CAD技能大赛推进中职计算机专业教学改革的探析

封超

【摘 要】本文基于我国制造业面临升级转型的背景，分析中职计算机教学现状，解读举办计算机技能大赛的目的，对CAD计算机技能大赛推进中职计算机专业教学改革进行探析，以期达到以赛促教、以赛促学，培养出更多的创新型、应用型人才。

【关键词】技能大赛 教学改革 计算机

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02B-0015-02

随着工业化进程的加快，我国制造业面临升级转型，在“中国制造 2025”的政策下，我国工业产品设计紧跟世界步伐，创新型人才的需求大幅增加。要让中国制造变为中国创造，必须加快创新的步伐，培养高技能复合型创新人才，提高我国企业的自主创新能力，这对职业人才的培养要求提出了新高度。计算机辅助设计（工业产品 CAD）简称CAD，是利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作。中职学校的计算机教学主要是让学生掌握计算机辅助设计软件，为将来在企业岗位上从事工艺的编程、担任产品的设计和新产品的开发打下良好的基础。举办工业产品 CAD 技能大赛的目的是将辅导技能竞赛学习到的教学方法和经验有效地运用于日常的教学改革中，达到以赛促教、以赛促学，培养出更多的创新型、应用型人才。

一、中职计算机教学现状

（一）计算机软硬件落后。目前，由于受到国家财政投入经费的制约，许多中职学校的实验室条件不达标，计算机硬件配置比较低，跟不上当前主流计算机的硬件设施配置，导致许多新型的软件无法安装运行。而计算机软件和硬件更新换代较快，如不能更新安装就无法保障教学顺利进行，从而导致学生学不到实用的技能。由于人员配备不足，许多计算机缺乏维护，出现故障的计算机和被损坏的计算机日渐增多，致使学生可用的计算机数量不断减少，从而无法保证一人一机，最终导致学生无法正常有序地学习。

（二）教学内容陈旧落后。随着经济的快速发展，企业的生产技术也不断更新，而中职学校的计算机教材和计算机教学内容，仍停留在多年前的基础上，从而导致课堂教学内容与实际生产需求相脱节。教师对教材内容不做深层次挖掘，课堂实验内容让学生随意去做。中职学校计算机专业缺乏实验指导用书，没有一套能与社会实际需要相结合的、有利于学生就业的实践教学内容体系。

（三）学生素质整体偏低。中职学校的生源大部分是来自农村、城镇及城市的学习成绩不好的初中毕业生，这些学生各方面素质比较低，文化水平也较低，学习态度不端正，缺乏积极性和主动性，他们没有学习目标，都是抱着在学校混文凭混日子的想法，在生活和学习上都形成了许多不良的习惯，学生素质明显偏低。此外大部分中职学生从小是留守儿童，因为家庭教育缺失，没有形成正确的人生观，自控力较差，加上互联网的普及，网吧的兴起，许多学生沉迷在虚拟的网络世界，以为计算机课就是玩游戏、网购、聊天，对学习系统的计算机专业知识有抵触情绪，因此慢慢放弃了学习。

（四）师资力量薄弱。由于国家对职业教育的重视程度不高，对职业教育投入的经费不足，导致教师待遇降低，造成大量教师人才流失，教师的数量不断减少，特别是专业课教师严重缺乏。另外，投入经费不足，使教师无法参加培训学习新知识新技术，进而造成教学内容与生产实践相脱节，使学生在学习上学不到有效的知识，导致教学质量和效果下降。

（五）教学方法落后。目前许多中职学校仍是采用传统的以教师为主的讲授方法，学生被动接受知识，教学过程中忽视学生的主体地位，没有引导学生自主建构知识，导致学生学习积极性不高，厌学情绪大，学不到实用的操作技能。这种传统的教学方法单一落后，缺乏创新和活力，不能与时俱进。应该结合企业生产的实际对授课内容进行改良，对教学方法进行调整，以提升教学质量。

二、举办计算机技能大赛的目的

举办计算机技能大赛的目的是通过以赛促教、以赛促学，促进职业教育的发展，改变职业教育落后的现状，完善教学管理和人才培养结构。以全区计算机辅助设计（工业产品 CAD）技术比赛为平台，促进中等职业学校工业产品设计、计算机应用和机械设计等相关专业的教育教学创新，促进实践教学的内容、手段和方法的改革，提升中职学校相关专业学生的职业技能和职业素养。

（一）技能大赛提高实践教学质量。通过参加技能大赛，了解技能大赛的内容、考核方式和技能要求，狠抓常规教学管理，加强教学质量监控和教学评价。在实践教学过程中，学校严格把关教学质量，根据企业行业发展状况及时调整教学内容，把企业行业技术标准融入课堂实践教学之中，又在实践教学过程中融入专业知识、实践操作以及职业素养，加强学生实践动手能力的培养，确保实践教学质量的提升。

（二）技能大赛提升教师实践能力。在技能大赛开始前，教师都要阅读和比赛项目有关的书籍和资料，根据比赛的相关内容，拟定模拟题进行拓展训练，从而扩大自我的见识与视野。通过参加和指导学生备战比赛，教师对行业前沿技术、发展趋势更加了解。教师因此会结合行业实际情况，努力学习，提高自己的专业技能和教学水平，運用有效的教学方法指导学生，实现师生共同进步，使教师的实践能力以及职业技能水平在大赛中得到逐步提高。

（三）技能大赛提升学生的职业素质。通过职业技能大赛，团队间分工协作，默契配合，努力完成比赛任务，进而培养了沟通交流能力、团队合作能力、创新精神，而这些都体现了职业素养的要求。可见，技能大赛激发了学生学习的积极性，推动了职业教育教学改革，全面提高了学生的职业素质。

（四）技能大赛提升学生的就业能力。参加技能大赛的学生，在备战过程中培养了认真学习的精神。高强度的题海训练，使学生形成了顽强的拼搏精神和竞争意识。通过训练和比赛，学生无论是专业知识、专业技能、动手能力、心理素质等都得到提高。参赛获奖的学生，由于各方面的素质都比未参赛的学生强，在就业时更容易受到企业的欢迎，进而提升了学生的就业竞争力。

（五）技能大赛推动校企合作。举办技能大赛，获得了企业和社会的广泛支持和参与，企业为了宣传自身的企业文化、企业品牌、企业形象等，大力赞助技能比赛所需要的比赛设备以及资金，并希望在比赛中发现企业所需的高技术高素质的人才。企业参与技能大赛，一来提升了企业在社会上的知名度，二来拉近了学校与企业的距离，加强了校企合作的力度。

三、计算机技能大赛促进教学改革

为进一步深化全区职业院校教育教学改革，加强技术技能人才培养，不断提高职业院校教学质量，自治区每年都举办区级中职学校学生职业技能大赛，而“工业产品 CAD”技能大赛是赛项之一，通过竞赛，促进计算机专业教学改革，提升计算机教学质量。

（一）推进教学内容改革。根据技能大赛考核内容和技能考核标准，对课堂教学内容进行改革，把大赛考核内容和考核标准融入到常规教学中，以大赛考核内容为项目载体，在教学中实施项目教学，强化实践能力教学。以前没有举办技能大赛，大部分中职学校采用的是传统的教学方法，教师照本宣科地讲授理论知识，学生被动地接受教师灌输的知识，忽略了学生的主体地位，学生厌学情绪严重，学习没有积极性，也缺乏热情，导致教学效果不明显，教学质量无法被保障。以项目为载体对参赛选手进行考核评分，实施理实一体化教学，产学结合，在实施项目过程中充分发挥学生的能动性，这些变化过程推动了教学内容改革。

（二）促进教学方法改革。教师在辅导学生参赛的过程中，积极利用网络搜索与大赛有关的历年试题和各种学习资源，总结大赛成败的经验，改善教学方法，将辅导技能竞赛的教学方法运用于日常的教学改革中，强化技能教学，促进职业教育理念的更新。采用先进的项目教学法、案例教学法、分层教学法等，对学生提出任务，帮学生分析、设计任务，让学生充分利用网络资源来解决学习中遇到的问题。这不但激发了学生的学习兴趣，挖掘了学生的创新潜能，而且还让学生的独立能力和创造性思维得到了进一步的发展。

（三）提高教师专业技能水平。教师在辅导学生参赛的过程中，要熟悉比赛的考核内容和技能要求。为保证比赛获得好成绩，教师必须刻苦钻研有关比赛的专业技能，大量地强化技能训练，从而提高了自己的实践操作能力和技能水平，提高教学业务水平。教师还要关注企业的新技术新动态，把新知识传递给学生，学生通过大赛提升自身的创新素质，而学生的创新素质正是教师创新素质的传递，因此大赛也提高了教师的创新素质。通过技能竞赛，教师的各方面素质得以提高，而且体现了教师较高的实训能力。

（四）促进实训基地建设。要想在比赛中获得好成绩，学校必须给参赛选手提供较好的实训环境，这在一定程度上改善、更新了实训实验设备。为了满足技能比赛的要求，学校这几年与技术先进、实力雄厚的企业合作，购置了新式电脑，配置了多媒体电脑室、广告工作室、网络实验室等，强化了校内外实训基地的建设。除此以外，学校还优化实训环境，在机房安装相关软件进行企业仿真环境模拟，实现教学与企业生产岗位的无缝对接。

中职学校计算机专业技能大赛的举办，实现了以赛促教、以赛促学，体现了职业学校的教学成果和教学质量，强化了职业学校的实训练习，使理实一体化教学得以实现，进一步促进了职业学校教学改革和发展。此外，技能大赛提高了教师技能水平，加快学校“双师型”教师的培养，促进校内外实训基地建设；技能大赛还提高了学生的学习兴趣，挖掘了学生的创造潜能。随着我国职业教育的深入发展，职业技能大赛将进一步推动我国职业教育的发展改革，为社会经济建设提供更多的技能型人才。

【参考文献】

[1]王 姬.技能竞赛推动工业产品设计课程建设的启发与思考[J].教育教学论坛，2013（28）

[2]劉 滟.基于Inventor的工业产品设计技术技能竞赛实训方案初探[J].职教通讯，2012（3）

[3]廖晨君.以职业技能竞赛为支点构建教学改革发展平台[J].中国教育报，2009（7）

【基金项目】2015年度广西职业教育教学改革立项项目（桂教职成[2015]22号）；二级项目《中职计算机专业实训课项目化实践操作的研究》的阶段性研究成果之一。

【作者简介】封 超，女，贵港市职业教育中心讲师，研究方向：计算机应用教育。

（责编 罗汝君）