心理健康教育在小学班主任工作中的渗透

王亚妮

摘 要：小学教育是教育的初级阶段，这是学生性格和价值观形成的关键时期，在这一阶段一定要做好小学生的心理健康教育工作。因此，班主任要将心理健康教育渗透到日常工作当中，促使小学生身心健康成长。本文对影响小学生心理健康的因素进行分析，以不断完善心理健康教育，提高小学生心理素质。

关键词：心理健康教育 小学教学 班主任工作

当下国家正在有力推行教育体制改革，这对小学班主任工作突出了更高的要求，班主任除了要负责学生的学习情况之外，还要关心学生的心理健康状况。因此，班主任要从小学生的心理特点出发，积极开展心理健康教育，并将其渗透到工作的每一个环节，为小学生的健康成长创造良好环境。

一、当前影响小学生心理健康的主要因素

1.家庭因素

孩子出生之后最早接触到的就是家人，父母的行为举止对于孩子的一生都会产生重要影响[1]。特别是现在，许多孩子是独生子女，家长对孩子十分溺爱，对孩子的需求也是有求必应。同时，他们又将希望寄托在孩子身上，望子成龙，望女成凤，对孩子提出的要求比较高。于是，在这两种极端的想法下，让孩子难以应付，对孩子造成巨大的心理压力，随着时间积累，就会出现心理问题。

2.学校因素

学校的孩子接受教育的主要场所，小学教育是教育的初级阶段，这一时期对于打好学校基础至关重要，也是小学生性格形成的关键时期。与家庭教育相比较，小学教育的要求更高，对学生的管理也比较严格。小学生年龄较小，性格活泼好动，这与学校教育要求存在一定的矛盾。因此，学校要注重小学生的天性，结合学生的特点做出适当调整，反对用粗暴的方式进行管理，以免对学生的心理产生创伤。

3.社会因素

社会性是人类的主要特征，作为一种群体性动物，个人和社会息息相关，个人对社会产生作用，同样社会也对个人产生影响。小学生也是社会的一份子，与成人相比较，小学生的智力和心理发育还没有成熟，而且社会经验比较少，他们对于来自于外界的干扰难以进行正确判断，如果这一时期学生接受的信息太过消极，可能会上到他们的心理，不利于小学生的心理健康。因此，社会因素也是影响小学生心理健康的主要因素[2]。

二、在小学班主任工作中的渗透心理健康教育的策略

1.加强家校互动，促使学生健康成长

父母是孩子最好的老师，小学生接受最早的教育可以说就是来自于家庭，早期幼儿主要通过模仿的方式进行学习和认识世界，父母的一言一行是孩子的模仿对象，所以，孩子的心理健康与家庭教育密不可分[3]。因此，班主任要正确认识到父母心理辅导对小学生心理健康的积极作用，并利用这一优势，通过与学生家长的沟通交流，对家长宣传心理健康教育，让家长在日常生活观察学生的心理动态，给学生进行有意识的心理教育。家长也要做好学生的榜样，用自己的行动带动学生，让学生养成乐观向上、充满正能量的性格，促使其身心健康发展。除此之外，对于小学生出现的一些异常行为，家长也要及时和的班主任进行交流，双方一起针对学生的心理变化研究对策，为学生的心理健康保驾护航，使其形成良好的品格。

例如，班主任可以定期召开家长会，与学生家长进行面对面的交流，就学生的学习和心理状况进行谈话，确保学生的心理教育没有缺失，在家长和班主任全方位的监管下，沿着积极向上的方向发展;班主任也可以利用现代化的通讯手段，如QQ、微信等社交平台，建立家长群，与学生家长进行实时沟通，互相交换心理教育的意见，共同为学生成长创造良好的环境。

2.师生平等相处，营造和谐教学氛围

班级是由众多学生一起组成的小团体，可以说班级就是一个小社会。由于學生比较多，来自不同家庭的学生在个体上也存在一定差异性，而在平时的教学活动当中，许多教师将期望寄托在少数学习成绩优异的学生身上，班主任习惯将重点放在个别差生或者调皮的学生，因此，绝大多数学生基本处于被忽视的状态，如果继续忽视这些学生，容易让学生感觉自己是多余的，对自己自暴自弃，对小学生的心理健康极为不利。每个学生都希望得到班主任的认同，渴望班主任的关怀，因此，作为班级的管理者，班主任要从学生角度出发，站在学生的心理考虑问题，给予每个学生关怀，建立平等、和谐的班级氛围，让所有学生的感受来自班主任的关爱，有利于学生的学习，同时为学生心理健康成长创造良好环境，对于学生性格的形成具有促进作用[]。

例如，班主任可以在班级管理活动中建立光荣榜，该活动主要对学生的学习和生活当中的表现进行积分，内容包括好人好事、学习成绩、比赛获奖、班级活动参与情况、值日表现等，对于达到相对应标准的学生，画一面小红旗，记一分，每个月评选一次优秀学生。对于表现优秀的学生，班主任给予一定的物质和精神奖励，勉励学生继续保持，对于这次没有获得奖励的学生则进行鼓励，让其下次努力加油，争取获得小红旗。通过这种方法，无论是优生还是差生都可以参与评比，每个人有平等的竞争机会，而且计分是公开透明的，让每个学生为了荣誉，努力表现、积极向上，有助于其形成积极健康的人格。

3.开展社会实践，渗透心理健康教育

对小学生开展心理健康教育，目的在于让小学生健康成长，使其成为社会主义现代化建设需求的高素质、全面性优秀人才。班主任不仅要将心理健康作为一门理论课程，而是要将其贯彻落实到每一个工作环节当中，在潜移默化中对学生渗透心理健康教育，从而帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，提高小学生对于来自外界社会的抗干扰能力。此外，班主任不能将学生的心理健康教育仅仅局限在课堂教学中，而是要拓展教育空间，注重学生的社会实践，让学生在实践中接受心理教育。

结语

综上所述，班主任作为小学生的管理者，就要肩负起学生教育的重任，让学生在良好的环境中学习和成长，让其身心健康发展。因此，班主任要在平时的工作当中加强与家长的互动交流，创造平等和谐的学习氛围，组织社会实践活动，让学生全方位的接受心理健康教育，使其成为高素质的优秀人才。