浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用

摘 要：伴随教育改革的持续进行，小学语文阅读教学的方式一直在持续的完善与突破，素质教育的实施使得学校的教学面临着更大的挑战。对于学生分析能力与合作能力的塑造产生的作用越来越突出。所以，为促使学生可以更深刻有效地了解文章的内涵，教师在阅读教学的过程中，始终在探索一类新的教学方式，也就是所谓的合作学习法。

关键词：小学语文 阅读教学 合作学习 应用 对策

在彻底落实素质教育的教学的情况下，行使综合素质的提升，慢慢得到了老师与家长的普遍关注。其间，学生的自主学习能力、研究水平、创造力和合作能力是目前教育领域中至关重要的大趋势。这些年，伴随教学的持续发展，新的教学方式层出不穷，其中不乏有一些值得应用的方式。这些有效的方式极大地推动了教育的发展，其间合作学习以自身的先进优势，对学生综合素质的提升、理解能力提升等产生了促进作用，使得它在教学领域中受到了大部分教师的关注，相信把这种方式运用到小学语文阅读教学领域，也同样可以使教学得到较好的成效。[1]

一、合作学习在小学语文阅读教学领域运用的重要性

1.能够加深学生对文章的理解水平

在以往的小学语文阅读教学领域，老师一般是首先指引学生把文章的层次搞清楚，继而针对所有层次展开详细的解释，最终概括文章的大意与中心思想，在此类偏向于灌输式的阅读教学领域，因为在教学过程中，教师占据了主导地位，对此学生通过自己的理解获得的内容较少，同时因为理解水平存在一定的局限性，他们阅读学习的质量十分低下。仅有学生通过自己对内容的理解，才可以让知识深深地扎根于脑海中，长此以往就能够实现理解水平的提升。把合作学习的方式应用到小学语文阅读教学领域从，使学生在小组之间的沟通中，发表自己的个人见解，不但可以使小组成员之间以他人之长补己之短，而且可以使学生展开仔细的探究，充分激发他们的求知欲，这对于学生理解水平的提升具有重大的意义。[2]

2.对于学生团队合作精神和竞争理念的塑造具有促进作用

就目前形势而言，社会中充满了竞争，如果仅仅依靠个人力量是无法适应社会的发展的。这就要求必须要塑造团队合作精神和竞争理念，也只有如此才可以更好地适应社会的发展特点。把合作学习充分运用到小学语文阅读教学的课堂中，能够促进学生团队合作精神和竞争理念的塑造。原因是合作学习通常表现为小组形式，小组内部存在合作，而小组之间存在竞争，各个小组的一份子为自己小组能够取得好成绩，势必会通力合作，因此在学习领域不仅团队合作精神获得了发展，同时还塑造了竞争的思想。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略

1.构建科学的合作学习环境，调动学生对学习的主观能动性

兴趣是最好的老师，拥有了兴趣，做起事来就能够事半功倍，在学习中也是如此。如果能够充分激发学生对学习的兴趣，那么就会让学生在学习知识的时候，体验到无穷的乐趣。换句话，在学生的学习环节内，兴趣是必不可少的，学生仅有获得了学习的兴趣，才可以自愿去学习，这样才可以实现学习质量的提升。所以，想要把合作学习更为合理地运用到小学语文阅读教学领域，第一步就要调动学生合作学习的兴趣，而对于兴趣培养的前提即为构建科学的合作学习环境，把学生置于一种舒畅、轻松的氛围之内。通常来讲，合作学习是以小组为单位展开的，因此教师可在授课以前把所有的学生分为几个小组，继而经过做游戏、讨论学生关注的话题等方式使小组中的成员在短时间内熟悉彼此。在小组内成员之间相互熟悉之后，老师就应当组织各个小组间的比赛，使他们在激烈的竞争中充分意识到小组荣誉的重要性，借此来培养他们对合作学习的兴趣。

2.定位学习目标，学生分组探究与交流

针对小学生来讲，因为年龄限制，他们对文章的理解水平较低，同时因为知识结构存在局限性与差异性，所有人的理解深度也会存在差异。所以，在应用合作学习的过程中，教师务必要在有效的时间内准确定位学习的目标，使学生有目的地展開探究与交流。在小组内的成员都将自身的感受表现出了之后，小组内部展开交流与概括，最后总结出最合适的答案。最后，各小组指派代表对所有学生阐述本组交流之后的想法与感受，教师在所有小组阐述结束之后，要评选出最佳答案，并给予奖励，对于其他小组也应当适当的给予评价与鼓励。

3.教师适当参与，提供适度的引导

这个阶段的学生由于年龄较小，理解水平较低，有时候即便是小组内部研究与交流，也难以获得准确全面的理解，特别是小组碰到难题的时候，作为教师应当提供适度的引导，让他们顺利走出困境。所以，为在学生碰到困难时候可以在有效的时间内提供帮助，老师要放低姿态，保持和学生平等的地位，参与到学生的合作学习中，认真了解学生真实的感受，针对小组中出现矛盾或者意见分歧的情况，要给予适度的指引，来辅助小组成员的意见能够达成一致。比如，在讲授李白的《望庐山瀑布》时，教师可以首先带领学生有感情地朗读，继而使他们领略到文章中所表现出来的雄伟景象。继而教师将学生进行分组，指引他们翻阅有关资料来理解文章的感情，研究文章描绘的景象与主旨等。[3]

结语

综上所述，把合作学习运用到小学语文阅读教学中能够起到较好的作用，不仅可以提升学生的学习水平和效率，同时可以提高他们的综合素质，为把学生培养成新时代中的优秀人才提供了重要的保障。

参考文献：

[1]李玲.谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].作文成功之路，2013，（11）.

[2]谢士忠.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程学习，2013，（10）.

[3]师永珍.小学语文阅读教学中开展小组合作学习的误区与对策[J].学周刊2017（12）.

作者简介

肖宇 出生年月（1989-5-21）性别：女 民族：汉籍贯：四川省德阳市 学历：大学本科 研究方向：小学语文教学。