高中地理课堂学生的有效性参与初探

盛春雳

摘 要：有效的地理教学能够激发学生的参与积极性，而激发学生的主动参与性需要教师的不断研究和探索。在本文中，根据地理课堂学生主动参与现状的分析，为有效性教学提供合理建议。

关键词：地理 教学 学生 参与

随着地理课程的不断深化与改革，要促进学生的积极发展，在课堂上需要将学生作为主体。为了促进地理课堂教学有效性，将学生发展作为核心，需要学生主动参与，保证地理教学效果的充分体现。

一、地理课堂学生主动参与现状

在地理课堂学习中，学生的主动参与状态不平衡。目前，学生在地理课堂上，学生的地理学习兴趣还存在较大差异，无论是兴趣深度、稳定性、广泛性等，学习掌握的程度都不同。同时，学生学习地理知识的习惯、学习状态都反应出主动参与性不平衡状态。对于教师来说，由于缺乏有效反思，对学生的关注不够，设置地理问题的难易程度也不同。同时，教师掌握的提问技巧不同，没有给学生充足的自主学习时间，缺乏激励性评价，在地理教学过程中，针对一些新问题，没有对其科学反思，从而导致教师的教学能力存在较大差异，影响地理教学有效性和学生主动参与性的形成[1]。

二、地理课堂教学学生主动参与的主要实施策略

1. 激发学生的参与兴趣

兴趣是学习中最为主要的因素，学生对地理知识产生兴趣后，就会激发自身的主动参与积极性。所以，教师要利用多种教学方法和教学方式吸引学生，使学生主动参与到问题研究中去。教师还可以利用学生的心理，为其开展各种地理游戏，从而激发全体学生的学习积极性，保证学生在学习中获取更多体验。例如：为学生创建情境，教师可以利用多媒体为学生展示“自然界水循环”的相关视频和动图，引导学生对该内容进行探索，将最新的新闻作为研究背景，使学生对知识产生更多兴趣，保证学生在期间学习到更多知识。

2. 创建问题情境

为学生创建合适的问题情境，引导学生进入到更精彩的空间去。利用多媒体以及其他手段，为学生创建问题情境，使学生对知识进行提问。教师也可以利用提问的方式引入知识，使学生对知识产生认知冲突，从而激发学生的探究能力。教师在积极引导下，不仅要提出问题、解决问题，还需要具备较高的知识理解能力，并在知识研究与探索下获取更多兴趣，保证能够将这种热情作为榜样，激发学生的主动意识。

3. 设计学生活动

对学生参与的活动进行设计，为了获取更多的地理知识和学习技能，学生具备加强的实践能力。在地理教学中，教师就要将活动作为主要的引导对象，激发学生的参与主动性，保证他们在实践中能够亲身体验。所以，教师要为学生设计不同的实践活动，如：地理实验、地理游戏以及地理演示等，这样不仅能为学生提供生动又灵活的课堂氛围，还能将地理教学活动的作用充分发挥出来。例如：在某项活动设计中，教师可以引导学生到校外的工业园区、工厂附近水源进行调查、分析，了解水污染的主要原因，使学生在相互探究和共同努力下找出水污染防治的主要措施。然后针对学生的调查和课堂上的相关讨论，使每个学生为其作出课件，在班级上向学生进行展示，使学生加深对环境污染的理解。

4. 让学生自己展现

为每个学生提供展示机会。为了激发学生的学习积极性和热情，利用小组学习方式能够使学生在相互交流中充分体现。教师在引导学生过程中，需要鼓励每个学生发言，激发学生对知识产生的兴趣和自信心，从而激发学生的主动参与性。例如：在某个小组合作学习中，通过拼图的方式对每个小组的竞争、协作精神进行培养。例如：在学习比较常见的天气系统——气旋与反气旋知识中，该知识对学生来说比较抽象，无法理解。所以，教师在积极引导过程中，首先，可以给出一组水平等压线示意图，让学生将其三种情况的风向画出来，并引导学生理解这三种状态上水平等压线闭合与弯曲的意义。接着，引导学生分析北半球等压线闭合图，同时画出周边的风向，从而分析出大气的流动状况。

5. 留出充足时间

为学生学习留出充足的时間和空间，在地理教学中，需要充分发挥学生的主体地位，在课堂上，教师要以启发、引导的方式激发学生的探索能力，为学生的思维留出更多的思考时间，保证学生在学习中获得更多乐趣。例如：为学生创建良好的学习环境，在课堂实施期间，可以收集课堂内容相关的资料，为学生的主动参与提供更多时间。在课堂学习中，通过学生之间的相互分析、相互研究和相互交流，使学生在参与过程中获得更多乐趣。同时，还可以利用多媒体等方式为学生提供更多资源，从而为学生、教师提供更多的交往空间。

结语

在新课程标准下，需要改变地理学习方式。在执行期间，需要根据学生的心理发展规律，联系教学中的主要内容，激发学生对地理知识产生的兴趣，还能培养学生的地理学习能力，并鼓励学生学习积极探索，促进自身主动意识的充分形成。

参考文献

[1]郝彦锋.让地理知识回归“生活”[J].学周刊：B，2012（3）：198-198.

[2]徐建红.参与式教学方法在高中地理教学中的应用研究[D].南京师范大学，2011.

[3]何玉红.促进学生有效参与教学的实践研究——以高中地理教学为例[D].浙江师范大学，2011.