以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

靳瑞宁

摘 要：随着新课程标准改革的深入，英语教学质量也一直受到较多的关注。阅读教学是初中英语的核心板块，在考试中也占有很大比重，所以英语教学显得尤为重要。当前初中英语阅读教学还存在一定的问题，本文立足教学实践，探索以学生为中心的初中英语教学策略，旨在提升初中英语阅读就像而效率。

关键词：初中英语 阅读教学 教学中心 生本理念

在初中教学实践中，英语一直占有很大比重，作为英语学科的重要组成部分，阅读一直是英语教学中的重点，并且阅读在英语考试中的比例也很大。在目前的初中英语教学中，阅读教学还存在诸多困境，这些问题如果不能得到及时有效的解决，将在一定程度上影响英语教学的整体质量[1]。在初中英语阅读教学中践行生本理念，要坚持以学生为中心，提升初中英语阅读教学有效性和针对性，激发学生学习自主性，提高学习效率。

一、初中英语阅读教学中存在的主要困境

1. 初中学生的词汇量不足

在初中的阅读教学过程中，学生面临的主要困境就是词汇量不足。从最为直观的方面来看，阅读想要取得较好的成绩，首先应该读懂英语文章中的内容，理解文章的基本含义。而理解文章的关键就是词汇量要达到一定的积累程度，只有词汇量足够，才能理清英语文章的大致内容和思想脉络 [2]。但是，在初中英语教学过程中，多数初中生对于词汇积累没有引起足够的重视，并不注重单词的日常记忆，或者在背单词的过程中学生感到非常枯燥，记忆起来非常单调，所以学生不愿意背单词，并且对于词汇的搭配等相应的知识都没有引起足够的重视，导致初中生的词汇量明显没有达到教学大纲的要求，从而给阅读教学造成一定的困境。

2. 初中生英语阅读速度较慢

在英語阅读过程中，一般来说都是有时间限制的，而初中生的阅读速度明显不够，使得学生很难在规定的时间内完成相应的阅读任务，导致阅读教学的效果不理想。由于初中生的日常课业负担较重，几乎没有时间进行课外的英语阅读，所以阅读的训练时间基本都集中在课堂上，学生的阅读量明显不够，而阅读能力和阅读速度需要平时通过大量的阅读训练才能提高，所以，绝大多数初中生的阅读速度达不到要求，给阅读教学造成较大的阻碍[3]。

3. 学生的知识面过于狭窄

在初中英语教学过程中，英语阅读的涉及面非常广泛，既包括自然学科、人文学科，也包括经济学和先进的科技知识，可以说，英语阅读涵盖生活的方方面面。对于每个领域而言，都有一定数量的专业词汇，这些词汇是该专业的基础。如果学生对于文章所涉及的专业领域较为了解，在理解文章内容的时候就会非常容易，相反，如果对英语文章所涉及的领域一无所知，那么在理解文章的时候就会有较大的困难。这就要求学生具有较广的知识面，但是，由于初中生的知识面过于狭窄，除了课堂知识以外，对其他领域的专业知识几乎没有涉及，所以，在进行英语阅读的时候难免会遇到较大的障碍。

二、以学生为中心的初中英语阅读教学策略

1. 充分践行生本理念

随着新课程标准改革的深入，在进行初中英语阅读教学过程中，要充分践行生本理念，要以学生为中心，转变教学观念，创新阅读教学理念，激发学生学习的自自主性和积极性，引导学生深入阅读，感知英语阅读内容中的文化背景和内涵，提高自身阅读能力，通过跨文化交际等环节，提升初中英语阅读教学效率[4]。

2. 帮助学生积累英语词汇

在英语学习过程中，词汇的积累是至关重要的，没有足够的词汇量，就很难在阅读理解中取得好成绩，所以，在初中英语阅读教学过程中，老师应该重视学生词汇量的提升，帮助学生提升单词积累数量。具体来说，在教学过程中，对于英语教学大纲所要求的词汇，一定要让学生完整记忆，并且必须掌握。在此基础上，应该培养初中生猜词的能力，就是一句话中有一个或两个单词不熟悉的情况下，能够根据英语语境大概猜出词汇的基本意思，这对于学生英语阅读能力的提升是非常重要的。而且，对于英语单词词形的变化应该引起注意，词形相似的单词应该放在一起记忆，以使学生可以正确区分相应的词汇[5]。比如说，对于sold、cold、hold、told这四个单词来说，单独出现的时候学生可能还可以正确区分，但是如果同时出现，多数学生就会混淆，对此，英语教师应该引起重视。

3. 引导学生提升阅读速度

以学生为中心，开展初中英语阅读教学。阅读速度是影响阅读理解的关键因素，所以，老师在阅读就理解教学过程中，应该提升学生的阅读速度。老师可以让学生在课外多阅读一些英语文章，因为阅读速度慢的一个重要原因就是学生的阅读量不够，阅读量增加了，阅读速度也会有相应的提升，从而使阅读教学的整体效果得到改善。

4. 让学生自主拓宽英语知识面

学生的英语知识面对于阅读教学质量具有非常重要的作用，所以，老师应该引导学生自主扩展知识面，从而使阅读教学的质量得到提升。在教学过程中，老师可以让学生平时多听一些英语材料，比如英文原声广播节目等，这对于学生知识面的扩展是有帮助的。另外，应该注重英语谚语的积累，比如Where there is a will， there is a way.和Knowledge makes humble； ignorance makes proud.这样的谚语在文章中经常出现，经常积累有利于阅读能力的提高。

结语

综上所述，在初中英语阅读教学过程中，及时解决教学过程中面临的困境是十分重要的。老师应该以学生为中心，注重学生词汇量的积累，引导学生进行一定的课外阅读，提升阅读速度，并且注重扩展学生的英语知识面，使学生的阅读能力不断提升。

参考文献

[1]钱欣.理解性阅读教学的纠偏策略——以初中英语学科为例[J].上海教育科研，2013（12）：74-75.

[2]曹薇.从阅读层次评析初中英语课文阅读教学任务设计——以2013年江苏省初中英语教学观摩研讨会8节阅读课为例[J].现代中小学教育，2015，31（11）：61-66.

[3]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理（中学版），2016（10）：58-60.

[4]冯朱芳.突出任务引导，指导阅读探知——初中英语任务型阅读教学之探析[J].考试周刊，2014（34）：107-108.

[5]顾小琴.关于初中英语分层阅读教学的有效探究[J].文理导航（上旬），2016（10）：28.