初中新生如何开展小组建设

岳慧

摘 要：素质教育注重对学生综合能力的培养，教学中要求教师对学生的评价方式更加多元化。以组为单位对学生的学习、劳动、参与活动等情况进行全方位的评价，让小组内的每名学生有事做，有收获是我校一直倡导的方式，本文将从如何在七年级新生入学初就快速有效地选出组长、组建小组、形成小组文化并有效开展活动等问题展开论述。

关键词：小组建设 分工 培训 评价

如何在七年级新生入学初就快速有效地选出组长、组建小组、形成小组文化并有效开展活动一直是困扰班主任老师的难题。经过几年来多次外出观摩学习，以及在工作实践中摸索总结，作为一名班主任教师，我综合考虑本校实际学情，就初中新生小组建设向大家提出如下建议：

一、班级口令训练

新生入学初，班主任立即着手对学生进行班级口令训练，帮助学生形成条件反射式的反应。当老师大声说“聚焦”时，学生马上回应“迅速”，并迅速放下手中的物品，身体坐正，准备听老师的发言；当老师说“倾听”时，学生调动所有注意力认真聆听并分析发言者的话。经过近一周的训练后，学生再听到班级口令时不用再口头回应，而是身心马上进入认真的状态，这对后续的学习活动有非常大的帮助。

二、组长的选拔和组员的分配

开学第一周，老师随机分组锻炼学生开展各种活动，随着活动的进行，个别学生的能力会得以凸显，组织能力、表达能力、协调能力等综合素质让同学们信服，优秀学生也就随之进入老师的视野。一周后，班级内进行小组长选举，规定名额，全体学生民主投票，这样表现优异的学生自然而然成为组长。组长人选确定后，班内实行“点兵”选组员，比如有八个小组长，则老师写出序号由小组长抽签，抽签后按顺序依次挑选自己中意的组员。既然是组长自己选的并且组员也没有异议，那么后续开展学习等活动时，小组内的纷争由小组内自行解决。

三、班级文化建设

小组组长及成员确定后，班主任教师组织各小组进行小组建设，包括：确定组名，设计组标，制定口号和愿景，规定时间并在班内展示，要求全员参与，共同展示，实现一组一品，一组一特色，浓厚的竞争氛围更好地促进了学生的后续学习活动的进行。

四、小组建设注意事项

1. 分组的原则：

（1）各组成绩均衡：这样有利于后续开展小组评价和表彰奖励。每个小组综合实力相差不大，学生之间竞争的氛围会比较浓厚，易于激发学生的斗志，增加学习动力，形成良性循环。

（2）男女比例适中：小组不仅肩负学习的任务，还有值日劳动、思维特长互补等方面的考虑。一般情况下，我校七年级新生大部分女生语文、外语等学科成绩较好，而男生的数学或地理成绩相对来说又强一些，针对这种情况男女生比例适中有利于学生在学习方面互相帮助，互相促进。另外，值日劳动等活动也是以小组为单位进行考核。比如室内外一些比较细致的清扫工作适合女生做，而打水、倒垃圾、清雪等劳动又适合男生做。男女生比例均衡搭配，对劳动效率的提高也有一定的帮助。

（3）学生性格要兼顾内向和外向：学生的性格各不相同，分配小组时要有所兼顾，不能将过于活泼的学生都分配在一组，这样将不利于小组纪律的管理，当然也不能将过于内向的学生都分配在一组，否则将影响讨论和展示的效果。

（4）座位的安排：这就需要教师加强和学生之间的沟通，增进了解，比如某个同学近视，那么分组的时候就要尽量靠前排座位。再比如，个别小组成员之间不能默契配合，经过训练后效果也不明显，则可以和其它小组成员协调好后同号流动。但交流成员的做法轻易不用，以免伤害被交流学生的自尊心。

2. 小组人数及分工：

经过不断的研究实践，我建议以四到五人一小组为宜，有利于掌控小组纪律和开展互帮互学活动。

组长一般即为一号组员，要成绩好，责任心强，性格外向，自律性强。组长职责包括：全权负责小组工作；组织全体学生进行有序自主学习，讨论交流、动作操作、合作探究、检查作业完成情况，完成小组学习任务；其他临时性工作。

二号组员协调组长进行组内管理工作，特别是组长的工作较多时要承担部分组织工作；收取老师布置的作业；负责小组的纪律。

三号组员记录学习过程中的成员的认真程度、小组交流的发言情况、讨论过程中的疑难问题；记录小组成员加减分情况，并汇报学习班长。

四号组员认真参与小组学习活动，完成最基本的学习任务。组织监督本组的值日、个人卫生及小组的环境保持，检查桌椅摆放情况，对不认真的同学要及时进行提醒、督促。

3. 组培训：

（1）培训原则为：一事不优不做二事。关于纪律、卫生、坐姿、笔记、自学、合作、讨论、展示、评价都有统一的标准，既帮助学生学会知识，更要强调良好行为习惯的养成。

比如小组成员在讲题或展示时：先讲思路，后讲做法，而不是简单地把题的答案读给其他人听，语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？最后“我的话讲完了，请补充。”

（2）组长的注意事项

组长要学会倾听，组员发言完毕后组长针对发言中暴露的问题予以解决。找出不同点和不对的地方，不同点说理由，不正确的说出错的原因，并改正。要及时总结，某类题应该注意些什么，解这些题的一般步骤有哪些。无需讨论直接汇报的问题，要简单叙述题意，再说做题依据。

（3）组员培训。

组员不能满足于听。明确知识不是听会的，而要动手动脑思考实践，善于倾听，乐于合作，不但要学会知识，更要学组长的思维方法。在别人讲解了以后要及时的叙述，加以巩固，或及时提出自己想到的更好的解决办法，征求大家意見。

（4）声音控制

自学时，要做到肃静高效。同桌互助时两人说话声音要低到仅两人能听到为好，四人小组讨论时以不影响其他小组为宜，代表全组发言时声音必须要清晰洪亮；听别人发言时要认真，质疑时要真诚，得到别人帮助要说“谢谢！”。

4. 小组活动的开展与评价体制：

小组成员人人有事干，个个岗位有人管。指导要到位，评价要及时，建立良性竞争意识。评价以小组为基本单位，对学习小组实行一节课、一天、一周、一月、期中、期末捆绑式评价。小组都进步了才能说是有所进步，一个人进步不算进步，表扬小组不表扬学生个人。以此达到学生促进学生学习，共同进步的目标。

以上就是我在初中新生小组建设过程中所作的一些尝试，虽然取得了些许的成绩，但还有很多不成熟的地方，恳请各位专家批评指正。