朗读在小学语文课堂中的运用

王继

（陇西县权家湾小学 甘肃 定西 748101）

摘 要：古人的学习方法，就是多读多背，熟读成诵，烂熟于心，这种方法对于我们今天的语文教学，依然有积极的意义。小学阶段是人一生记忆力最强的阶段，老师要充分利用教材指导学生朗读，学生养成了自觉的朗读习惯，让学生在读中体会文字的内容，培养学生的语感，通过朗读使学生受到美的熏陶和情感的提升。

关键词：小学语文；课堂教学；朗读；方法

《小学语文教学大纲》明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读是一种艺术的再创造，它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子。

如何在语文课堂教学中有效地对学生进行朗读指导，形成一条有效的朗读指导途径呢？笔者就自己在小学语文教学中的尝试，谈谈自己的看法：

一、用教师和学生范读的方式，唤起学生朗读的兴趣

范读能帮助学生正音，培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，可以丰富学生的词汇，有助于培养学生口头和书面的表达能力。有声有色的朗读，会加深学生对课文的印象，作品中的优美、准确、富有表现力的语言尤其使学生着迷，范读传达着教师本人的态度，并强烈地影响着学生，使他们的思想感情和教师发生共鸣。叶圣陶曾指出：“教师的范读可以把文章的神情理趣在声调里传达出来，让学生耳与心谋，得到深切的了解。”由于小学生的模仿性强，所以教师适时的范读是语文课堂教学不可缺少的部分。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地同步进入角色。

教师的范读不宜做作，不能拿腔拿调，应从自身的情感出发，以情感人，使学生如临其境，教师的感情和学生的感情引起共鸣，从而激发学生朗读的激情，使他们产生一种跃跃欲试的心态。范读并不是一个孤立的环节，而是根据学情贯穿于整个课堂教学中。在学生朗读的过程中，只要发现有读得不够好的地方，马上停下来范读，再多加练习，和学生一起把这个难关闯过。此外，也并不是老师读的才称之为标准的范读，教师可以加大优生的合理资源利用，让班里读得最好的同学起模范作用，通过他们的范读，从而激发学生的积极性和进取心。

二、用多样朗读的形式，激发学生朗读的兴趣

朗读的形式可以多种多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。为能准确指导学生朗读、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读等等。只要我们教师能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使师生的朗读具有声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，呈现出作品的声音美、神韵美，达到炉火纯青的境界，就能为语文的教和学奠定牢固的基础。在教学中，我通常使用以下几种形式的朗读。

个别学生朗读。这可在分析课文前指定学生朗读，能将学生的注意力集中到要分析的那段课文上来，使学生对课文有个初步印象。在朗读过程中教师可以了解学生对课文的理解情况，以便有的放矢地进行分析讲解。对学生的个别朗读，要求发音清楚、声音洪亮和态度大方。在学生朗读过程中，教师对漏读、错读之处要记牢，在读后进行纠正、讲评；分组比赛朗读。这是一种集体朗读、集体朗读要求整齐，要求快慢适中，顾全大局。分组朗读因为要互相衔接，学生听时注意力就比较集中。分组朗读无形中是一种竞赛，容易调动学生积极性；齐读。齐读可以营造热烈的课堂气氛，适用于课文的重点语段，在分析点拔之后来加深印象；自由朗读。自由朗读时，语调、语速、感情可以反复试读体会，不受集体约束；分角色朗读。当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，宜采取分角色朗读。分角色朗读要求学生能正确该出人物语气，表达人物感情，要通过人物语言表现出人物性格。这种读法很能帮助学生理解课文，体会人物感情，活跃课堂气氛，学生对分角色朗读比较感兴趣。

三、让学生有思考地读，调动学生的朗读兴趣

单单让学生读出了表情，读好了声音，只是读的表面现象，让学生初步接触文本，还得让学生带着任务，有思考地读，才能真正读出朗读的价值来。那么，如何让学生带着问题兴致勃勃地“自由读”呢？结合学生的年龄特点，我认为，它的前提必须是教师能给学生最有挑战性的任务，学生才能读得入神，思考得有价值。那么怎样的任务对学生而言具有“挑战性”呢？根据实际的课堂效果，我认为挑战性首先在于教师能否充分尊重学生的自我个性。比如在教学《七颗钻石》时，我让学生用自由读的方式仔细读读课文第一节并要求：用心感受当时的场景，如果用一个字或词来概括，读完之后你的腦海里蹦出了哪个“字”或“词”？答案是从朗读的过程中得出来的，学生自然就读得极为认真，脑海里也会更努力地搜寻着字词，效果较好。

朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。随着语文新课标的全面实施，对于读的要求在理念上也有了很大的变化。“以读为本”已经成了我们的共识，希望朗读声永远是语文课堂的主旋律。