高中语文教学中的合作学习教学组织策略探讨

王芳

摘 要：作为一种现代教学模式，小组合作学习在高中语文教学中得到了广泛的运用。通过合作学习，可以有效提升教学针对性和实效性，激发学生学习兴趣，提升高中语文教学效率。在教学实践中，由于缺乏科学的理念指引，高中语文合作教学仍存在诸多误区。本文立足高中语文教学实践，探寻开展合作学习教学的有效路径。

关键词：高中语文 教学创新 合作学习 组织策略

随着素质教育的不断推进，小组合作学习形式在高中语文教学中广为利用。这种形式在激发学生学习兴趣，提高语文能力上具有十分重要的作用[1]。教学中，要依托教学目标的导向作用，鼓励学生积极参与到小组合作学习中来，完成课程设置中的任务，在促进团结协作的同时，实现素质教育要求。

一、开展高中语文合作教学的重要意义

1. 提升学生主体意识与自主思维

小组合作教学是按着异质规则，将不同禀赋的学生搭配在一起，构建一个相对合理的小组并进行学习的方式。可以说，组内成员都担负着自己的责任，根据不同的能力发挥自己的作用，这无形中就给那些羞于表达，不擅言辞的学生以压力，教师提供适当疏导，就会将这种压力变成动力。在高中语文小组合作教学中，每个人都要把自己的想法拿出来与大家讨论，那些平时人云亦云的学生也会无所遁形，慢慢的，就会形成自己的思想，学会合理思考问题[2]。现在的学生有一个重要问题，就是不愿意主动思考，面对问题也不愿主动解决，长此以往，学生就没有自己的思维方式，小组合作学习在解决这一问题上有不可替代的作用。经过课堂中的锻炼，学生逐步脱离对教师、家长的依赖，养成独立思考的能力，变得越来越勇敢，提高学习效率。

2. 培养学生团队合作能力

高中语文小组合作教学的关键在于组内成员的相互配合，一个人不足以担负起课堂任务的研究。每个人的想法不尽相同，如何将大家的意见结合起来，形成一股动力，完后小组合作任务是至关重要的。这就需要学生面对问题与分歧能够互相包容理解，达成共识。在合作与良性竞争中，学生能够设身处地为他人着想，树立团队合作的意识，推进高效课堂的展开[3]。此外，学生间的合作也能够促进沟通能力的培养。

3. 提升学生学习积极性与主动性

高中语文学习是一件重复性较强而又枯燥的事情。因為兴趣的缺失和耐性不足，使得许多学生不愿意学习。学习的乐趣来自于学生的自我认同，也就是学生获得成绩后的快感。小组合作学习方式为学生创设了轻松愉悦的环境，在这样的氛围中学生没有压力，也没有教师家长定下的好坏标准，自然比较容易获得成就感，树立自信心，激发学生持续学习的动力，改变压抑沉郁的心境，在学习中感受到快乐，提升学生学习高中语文知识的积极性和主动性。

二、创新组织高中语文合作教学的有效方式

1. 创新形式，提升合作学习丰富性

小组合作教学是富有创意的有效教学模式，体现了新课标知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维要求。在高中语文教学中，由于很多学生的语文基础普遍较为薄弱，需要教师通过合作学习教学给学生提供更多的实践机会，激发其参与语文学习的积极性。要根据授课的内容进行合理化的安排，未必一节课就要全盘使用小组合作学习的模式，可以与常规学习相结合，制定最适合学生实际的授课内容与形式[4]。在高中语文教学实践中，单一的小组合作模式并不受学生青睐，在小组合作学习理论基础上，探索将游戏化教学与小组合作学习模式相结合的教学设计模式，并进行教学实践验证。可以探索将游戏、表演、配音、网络学习等方式添加进来，让高中语文小组合作形式更为多元化，促进合作教学的全面提升。

2. 注重差异，强化学生分组的合理性

构建小组的先决条件就是教师对学生要有足够的了解，根据学生的不同特点进行分组，保证组与组之间实力相当，才能保证小组间竞争的展开。在高中语文合作学习分组的时候，可以充分考虑学习成绩与能力的差异，学习方面涉及语文基础知识的掌握，分析能力的好坏。能力则包括组织能力、口语表达能力和思维能力，在综合考虑后按照知识能力不同，选出组长、主要汇报员、记录员和评价人员。组建小组也不是一锤子买卖，每次合作后都要针对组员的表现进行评价，采用轮换制度，让每个学生都能在不同的位置上得到锻炼，优化小组内部形式，达到高效学习的目的。

3. 强化养成，提升学生自主学习能力

习惯是长久形成的规律，高中语文小组合作学习需要良好习惯的支撑。好的习惯需要在一次次的课程实践中进行培养。组长在一个小组中可谓是灵魂人物，负责统筹全局，甚至组织汇报，那么，高中语文教师就要注重对组长组织习惯的培养，充分发挥其重要作用[5]。此外，小组内成员的习惯也要逐步养成。这样在组织探究的时候就可以井然有序地进行了。在良好习惯的带领下，学习方式也会获得多元化的发展。在学习基础知识的时候可以选用传统的学习方式，在突破教学难点的时候就可以选择讨论、辩论等形式，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，促进组员之间的良性竞争。在知识的学习过程中，我们也要充分发挥小组合作的思维优势，梳理学科脉络，促进知识体系的构建。

结语

随着教育改革的深化，小组合作学习模式在高中语文教学中广为利用。从作用上看，小组合作学习模式不仅为学生搭建了沟通交流的平台，也为自主、合作、探究的教学模式开辟有效途径。对于学生来说更是意义重大，小组合作学习的形式极大激发学生的写作兴趣，在轻松、自由的氛围中培养学生的团体意识，对高中生语文能力的培养和综合素质的提升起着不可替代的作用，小组合作学习模式的成功应用与素质教育理念不谋而合。

参考文献

[1]许朝艳.高中语文合作学习的三个环节[J].中学课程资源，2015（10）：24-25.

[2]于志恒.浅论高中语文写作教学合作学习模式[J].东方教育，2015（11）：215-216.

[3]邬涵.探究高中语文的合作式学习[J].南北桥，2015（12）：154-154.

[4]郑海坚.高中语文“自主-合作-探究”课堂教学模式的有效运用[J].教育界，2015（25）：47-47，49.

[5]余传刚.合作学习模式在高中语文写作教学中的应用[J].新课程·中学，2016（2）：368-369.