现代教育技术在课堂教学中的误区

张文海

摘 要：当前，加强现代信息化技术在教学中的应用，已成为教学改革的重要方向。但是，在现代教育技术实践中也存在着认识上的一些误区，其负面影响不容忽视，只有把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力探索现代技术手段的使用策略，积极促进各种技术手段之间的互助互补，才能促进教学技术体系整体的协调发展。

关键词：现代教育技术；应用误区；改进策略

一、现代教育技术在课堂教学中的误区

随着教育的发展，教育教学的手段和模式由原来的“粉笔、黑板、一张嘴”发展到运用录音机、幻灯机、投影仪、电视机、展示台、多媒体及网络资源辅助的教学模式，丰富了课堂教学内容，激发了学生学习的兴趣，使学习变得愉快轻松、趣味纵生。但是我们不无遗憾地看到有相当多的学校和教师对现代教育技术的内涵不清楚，从而导致部分老师对现代教育技术过于“注重”，在课堂教学中滥用，以致学生始终处于“电闪雷鸣”之中；有的教师由于受传统的教育思想和观念等因素的束缚，“穿新鞋走老路”，把“人工灌”变成了“机器灌”，或是“人工灌”加“机器灌”，学生依然围着课本知识和教师的思维在转，学生仍处于被动学习的状态，自主性和主体性仍然难以发挥；还有的老师认为现代教育技术可有可无，过去的粉笔加黑板不是照样出成果吗？除了如上认识误区，教师对现代教育技术在课堂教学中的应用还存在着以下几个不容忽视的误区：

（一）过分依赖现代教育技术

据调查，如今课堂教学中，相当多的教师认为使用多媒体手段的概率越高越好，甚至多达60%的老师认为其在课堂中全程使用多媒体手段，这种教学也使得前期课件制作过程花费了上课时间的几倍至几十倍，课堂设计的物质成本和时间成本过高，而效果未必良好。在一节课中，一会儿音乐录音，一会儿习题幻灯，一会儿录像电视，一会儿又媒体演示，教师一心想把所有的手段都用在课堂上，则会产生华而不实，适得其反的结果。多媒体搬家式的课堂，时间久了就会导致学生感觉疲劳，不利于学生创新思维能力的培养。

（二）以运用现代教育技术的课堂为新颖

目前的各级各类公开课中，许多人都认为要取得好成绩，必须使用多媒体手段，唯有如此，教学才能体现出现代化和新颖性。似乎，使用现代教育技术是一种时尚，不用则是落伍的表现。许多公开课花里胡哨，却忽视了在课堂上对孩子最基本能力的培养。多媒体课件展示从上课用到下课，一字不落地展示课本中的习题，甚至连板书都要用媒体展示，媒体的展示成了课堂的主角，不能说明媒体运用是为解决一个什么问题，达到什么效果，有很大的随意性和盲目性，缺乏教育技术和教学内容的深度融合，既浪费了时间，又不能为突出重点、突破难点服务，这样显然是不对的。

（三）运用多媒体技术辅助教而不辅助学

多媒体课件围绕教师的教学过程设计，显然以教师为主体，以围绕教师完成教学任务来服务教师，辅助教师；但是往往忽略了学生主体作用的发挥。教师在教学中扮演着解说员的角色，就不能兼顾全体学生，更难以培养学生的个性。课堂上学生的回答如果超出课件预设的范围，往往有教师会紧张甚至手足无措。于是，经常出现授课老师“逼供”的方式，努力逼学生供出教师所需的答案，所以作为课堂主体的学生却只能按照老师设定的流程配合老师完成教的任务，至于学生学习的任务是否完成，则难以估量。课堂教学是师生的双边情感交流的活动，而仅仅考虑教师教而忽略学生学的多媒体课堂，就不会培养学生的独立思考和自主创新能力，也不能体现学生的主体地位。

二、走出误区的对策和建议

（一）更新观念，正确认识现代教育技术在课堂教学中的作用

教育改革，观念是灵魂。只有树立“教育技術的发展是教育教学改革的制高点”的教育观念，才能真正从思想上、观念上和行动上投身于教育改革，主动适应知识经济时代对教育的要求。为此，要做到更新观念，充分认识现代教育技术是创新教育的一种重要手段，深刻认识到现代教育技术对教育发展的重要性。

（二）以人为本，营造现代教育技术应用的良好氛围

现代教育技术在课堂教学中到底要干什么，是单纯的知识移植或美丽的画面展示？还是为了调动学生的积极主动性？这是现代教育技术在课堂上为了谁和服务谁的核心问题。由于对现代教育技术的过多看重，导致了相当多的教师在课堂教学中过多地滥用现代教育技术。但是，无论现代教育技术多么发达，它始终是服务于学生的主动发展。所以，教师必须树立“以人文本”的教育技术观，走出技术至上的误区。

（三）强化培训，培养正确的教师转型意识

面对迅速变化的新知识，面对对教师要求越来越高的学生，要想跟上时代的步伐，教师必须加强现代教育理论学习，参加相关技术培训，才能使现代教育技术真正落到实处。以现代教育技术为中介的教学过程是一种交往过程，师生之间是以信息交流为中心的人与人的特殊交往关系。主体性、交互性、互惠性是这种关系的主要特征。学生个性解放，生命意义的提升，应该是教师始终关注的。为此，教师需要自我学习、自我钻研、自我加压、自我完善，自我提升。

在新课程改革的今天，面对现代化教育技术，我们既不能盲目地接受，也不能一味地排斥，应根据教育教学的实际需要，合理使用现代教育技术，促进各种技术手段之间的协同互补，促进教育教学技术体系的协调发展。

参考文献：

[1]叶平.抢占教育信息化的制高点[J].教育探索，2015（2）.

[2]黄宇星.信息技术与课程整合策略[N].福建师范大学学报，2014（3）.