小学语文阅读教学策略探析

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摘 要：在教育方式不断改革创新的大背景下，小学语文教师也在不断更新教学方式，尤其是语文阅读教学。小学语文阅读教学是教育的基础，教师要进行正确的阅读教学，为学生学好基础知识提供条件，促进学生的综合发展。

关键词：小学语文；阅读教学；策略

培养学生的阅读能力是小学语文教学的重点内容，教师在进行阅读教学中，要不断创新教学方式，提高学生对阅读的兴趣、培养学生养成良好的阅读习惯等，从多个方面提高阅读教学效率，使学生的阅读能力得到有效提高。

一、小学语文阅读教学的现状

小学语文阅读教学受学生群体特征及教材内容限制，在教学过程中存在几点问题：教师不重视培养学生的阅读兴趣，兴趣对人的学习及生活都具有重要作用，在小学生的阅读中兴趣同样不可忽视；学生的阅读习惯不正确，学生在进行语文阅读时，没有养成良好的阅读习惯，使学生感受不到语文阅读的快乐，进而不愿意进行阅读学习；学生没有阅读动机是影响阅读教学的原因之一，教师没有有效利用学生对知识探索的欲望，进行阅读动机的激发，导致学生不愿意主动进行语文阅读；同时，教师与学生对语文阅读的理解不同，教师更愿意将教学内容进行详细讲解，而学生更愿意在阅读之后进行交流，教师与学生对阅读的理解不统一，不利于语文阅读教学的顺利开展[1]。

二、小学语文阅读教学策略

面对小学语文阅读教学的现状，教师在教学实践中不断更新教学方式，总结经验，认为以下几种方式比较适合小学语文阅读教学，即运用多元化的教学方法，激发学生的阅读兴趣、重视教学过程中对学生的指导，培养学生养成良好的阅读习惯、明确阅读目的，激励学生进行阅读等。

（一）实施多元化教学方法，激发学生阅读兴趣

激发学生阅读兴趣的方式有很多种，而多元化的教学方法是被应用最为广泛的。在小学语文阅读教学中，教师采用多元化的教学方法，激发学生对阅读的兴趣，提升学生的阅读水平。例如：《草原》的学习，大多数的小学生是没有接触过草原的，教师可以利用多媒体技术，选取一段关于草原的视频在课堂上播放，绿色的草地、蓝蓝的天空，激发学生对草原的好奇心，进而在学习《草原》时集中注意力。播放片段的过程中，教师利用其中情境，引导学生对草原进行描绘，在发挥学生想象力的同时，激发学生对语文阅读教学的兴趣，提高学生的阅读能力。

多元化的教学方式有很多种，如：设计教学情境、游戏与教学内容相结合、多媒体等，小学语文教师要充分利用这些措施，实施语文阅读教学，提高学生的阅读兴趣，进而提升学生的阅读水平和教师的教学效率。

（二）重视教学指导，培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对提高阅读教学效率具有重要作用，因此，在语文教学中，教师应注意引导学生养成良好的阅读习惯。教师应指导学生进行课前预习、课后复习，培养学生进行独立阅读。在这一过程中，学生会遇到教学难点，并对其与教师或学生之间进行探讨，提高学生的阅读效率。例如：学生在预习新的教学内容过程中，会在阅读的同时，思考课文中的内容，进而对教学内容产生疑问，发现教学难点，这样在教师讲课时，学生会提出自己的疑问，教师进行解答。通过这样的教学方式，能够有效提高学生的学习效率，并加快教师的教学进度。此外，教师还应指导学生运用语文教学辅助材料。语文教学的辅助材料对教材中的内容有详细的解释，学生在阅读中遇到困难，可以通过辅助材料来解决[2]。阅读习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的，因此，教师要在日常教学中，帮助学生阅读，逐渐培养学生养成良好的阅读习惯。

（三）明确阅读目的，重视激励教学

小学生的学习通常不具有目的性，从而导致学生对学习没有兴趣。因此，教师要明确阅读目的，激励学生进行阅读，进而改善小学语文教学的效率。首先，教师为学生设定的教学目的，要符合学生的年龄特点及心理特征，能够激发学生对阅读的欲望，利用学生的探知欲，使学生自主进行阅读学习。此外，教师对学生的阅读成果要认可。小学生在学习的过程中，更希望得到家长和教师的认可，尤其是教师的态度，教师的鼓励会增加学生学习的信心。教师要学会利用学生的这一心理特点进行阅读教学，及时地对学生的阅读成果进行表扬，激励学生进行语文阅读；其次，教师根据教学内容设置问题，通过问题引起学生对阅读的好奇心，进而加强学生的阅读动力；再次，运用比赛的形式激发学生阅读的积极性。小学生希望得到教师的认可，从而愿意表现自己，教师运用阅读比赛的形式，进行阅读教学并认可学生的阅读效果，能够充分激发学生阅读的积极性，提高学生的语文阅读水平。提高学生阅读动力的方式是不断变化的，要根据实际教学情况及学生的阅读水平来决定。总而言之，教师在进行阅读教学的过程中，要重视阅读目的，提高学生语文阅读的动力，鼓励学生进行语文阅读[3]。

（四）統一教师与学生对阅读的理解

在小学语文教学中，教师与学生对阅读目的的理解不一致，使阅读教学效率不高。因此，教师要改变这一现状，从而提高阅读教学效率。首先，教师要认识到阅读是为培养学生的综合能力，学生阅读之后会进行心得交流，因此，教师要注意增加学生的阅读交流时间；其次，教师要引导学生学会在阅读中寻找乐趣，学生只有在阅读中体会到快乐，才会更好地进行阅读。教师与学生对语文阅读教学理解的统一，可有效提高阅读教学效率及学习效率。

教学方式的不断改革，促使小学语文教师在阅读教学中不断创新教学方式，激发学生的阅读动力，改变自身对阅读教学的认知，从而更好地引导学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，促使语文阅读教学顺利进行。

参考文献：

[1]张清.提高小学语文阅读教学策略研究[J].新课程导学，2012（30）.

[2]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.

[3]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.