浅谈初中历史教学中记忆能力的培养

王海军

摘 要：初中历史教学要求教会学生初步掌握记忆、分析等方法，培养学生学习和表述历史的能力。因此，在教学过程中教师要特别注意对学生的记忆能力的培养，使学生逐步掌握记忆的方法。

关键词：初中历史；教学；记忆能力

初中历史教学中，学生对老师所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣，提高学生记忆力方面我实践了以下几种措施：

一、在导入新课上下功夫

一堂课的成功与否，导入新课一环至关重要。教师从一开始导入新课就能够吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，虽说没有“好的開始等于成功的一半”那么夸张，但一定能为整堂课奠定一个良好的基调。设计妙趣横生、形式多样的导入语，能缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的积极心理因素。常用的导入法有故事、谜语、诗歌、音乐、电影、典故导入等等。

二、从基础知识的实用方面入手

学生学习历史，从某种意义上讲是为了考试，我们不能回避这个问题。在历史教学中遇到一些重点课，我会强调其重要性，在历届中考中常见的一些题型，在上课时应重点注意的几个问题。使学生认为所学的知识重要，注意力就集中，讲述课文时，学生的兴趣就提高了，记忆力水平也能相继提高。

三、语言生动化，教具直观化

历史学科特点决定了人们很难直接从现实生活中获得活生生的感性材料。教学中教师只有通过生动形象、趣味性强的语言，配上直观的教具（如挂图、录音、电影片段等），去再现一幅幅波澜壮阔、英勇悲壮的历史画面，去复活一个个栩栩如生的历史人物，才能使学生形成正确的历史表象，才能引起学生心灵上共鸣，激起学生的激情和学习兴趣，增强记忆，收到事半功倍的效果。

四、指点方法，培养能力

“授人以鱼不如授人以渔”。教师培养了学生的学习兴趣，在学生好学、乐学的基础上，还应教给学生科学的记忆方法，使学生会记、记熟，才能真正提高学习效率。在教学实践中，我总结出以下几种记忆方法：

（一）串线记忆法

通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。如初中《中国历史》教材中有关李大钊的主要革命活动的内容，教学时，我按时间的先后把它整理为：1.领导新文化运动；2.领导“五四”运动；3.创办《每周评论》。宣传马克思主义；4.参与创建中国共产党；5.参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线；6.1927年在北京英勇就义。

（二）浓缩记忆法

“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。如：在记忆隋朝大运河的相关知识点时，我就把知识点浓缩成几个数字“三点四段沟通五大水系”，三点就是指起点涿郡、中心洛阳、终点余杭，四段就是指大运河的四个河段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河，五大水系是指大运河沟通的五条大河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。再如：在讲《马关条约》时，我将条约的内容浓缩为：一厂，两亿，三岛，四口。“一厂”即允许日本在通商口岸设立工厂；“两亿”即赔偿日本军费两亿两；“三岛”即割台湾，辽东半岛，澎湖列岛给日本，“四口”即增开沙市，重庆，苏州，杭州四处为通商口岸。

（三）歌诀记忆法

如记战国七雄各国的方位可编为：东齐、南楚、西秦、北燕、中间赵、魏、韩；如：《原始的农耕生活》这一课，可编成记忆歌谣：长江流域河姆渡，磨制石器有进步；耒耜耕地种稻谷，干栏房子共居住。黄河流域有半坡，地穴房子同居住；粮食最早种植粟，还会纺线和织布。

（四）比较记忆法

有比较，才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。比较的内容是非常丰富的。对《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》内容作比较，认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。还有可把我们国家现在实行的改革开放政策，与清末的“门户开放”进行比较等等。

（五）联想记忆法

将已有的知识，加以改造或联想，赋予新的含义的记忆方法。例如，在教学中国古代史的科技文化时，有两个考点学生们反映比较难记：我国第一本农学著作《齐民要术》，作者：贾思勰；宋应星所著的《天工开物》，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”。我让学生从作者的名字上展开联想：贾思勰，三个力加两个田，力气大好种田，与农业有关，所以他写的是农学著作，这里的“民”，可联想到“农民”，还是与农业有关。宋应星，由“星星”可联想到天上，由此便记住了“天工开物”，由“工”，自然可联想到“工艺百科全书了”。

（六）特征记忆法

从辛亥革命到五四运动期间有：1911年辛亥革命、1913年二次革命、1915年的护国运动、1917年的护法运动、1919年的五四运动，通过观察发现，这五个年代的数字呈等差数列，都差2年，抓住了时间特征，便于记忆。法国资产阶级革命中的事件：1789—1794—1799—1804，都差5年，就记住了法国资产阶级革命开始的时间、罗伯斯庇尔被推上断头台的时间、拿破仑的“雾月政变”、拿破仑加冕称帝的时间。

实践证明，只要肯努力，就会有创新的火花不断迸发出来。只要我们不断创新，一定可以让学生学得更轻松，让我们的教学效果越来越好。