基于合作学习模式下的初中英语教学策略分析

胡宝霞

摘 要：随着新课程改革的不断深入，对初中英语教学提出了更高的要求，为了更好地提升英语教学效率与质量，教师逐渐将合作学习模式应用于初中英语课堂教学中，这种教学模式主要是以学生为主体，让学生成为课堂的主人，合作学习的开展，不仅可以培养学生团结互助精神，还有利于提升英语课堂教学效率。因此，本文主要针对合作学习模式在初中英语教学中的应用策略进行详细的分析，以进一步提高初中英语教学质量。

关键词：合作学习模式；初中英语教学；策略

在初中英语课堂教学中，教师有效地开展合作学习，有助于提升课堂教学效率与学习效率，充分调动学生学习英语的主动性与积极性，激发学生英语学习的求知欲望，不但可以满足学生学习英语的需求，还能激发学生学习英语的热情与兴趣，在此基础上，不仅培养了学生合作能力，还能培养学生运用英语能力，对学生今后学习英语与未来发展具有积极的促进作用。

一、合理进行分组

在合作学习开展之前，教师应合理的分组。要想使合作学习更好地开展，科学的分组是非常有必要的，教师应根据学生之间的个性差异、性格特征、英语基础能力进行合理的分组，这样可以充分地使小组之间产生同质性，不但可以使各个小组的学生互相学习，互相帮助，互相取长补短，而且还能为各个小组之间的公平竞争打好基础。在分组过程中，教师应避免依据自己的想法将学生进行分组，教师应考虑每一名学生的综合能力之后进行科学的分组，这样才能使小组合作学习达到理想的效果。此外，教师还要引导学生怎样与小组成员和睦相处，尤其是一些成绩较差，表达能力以及交际能力较低的学生，应对这些学生给予更多的关心，引导这类学生真正地融入到小组学习中，全面地提高初中英语教学质量。

二、引导学生积极参与到合作学习中

在初中英语课堂教学中，教师应积极引导学生参与到合作学习中，这样不但可以提升英语教学质量，还能提升学生学习成绩。具体可以从四个方面着手，第一，引导学生养成合作的意识，在初中英语课堂教学中，教师应引导学生充分认识到合作学习的重要性，对合作学习具有重要的认知，在此过程中，应让学生明白不仅要对自己的英语学习负责，还要为整个小组的英语学习负责，只有培养学生的合作意识，才能确保小组合作学习更加顺利；第二，教师应从简单的英语知识入手，逐渐地由简单到难，让学生主动积极的参与到合作学习中，有助于在小组合作学习水平的提高，从而使学生学到更多的英语知识，有利于提升教学效率与质量；第三，教师应做好准备工作，要想顺利的开展小组合作学习，教师必须科学地运用现代化教学工具开展英语教学，利用多样化方法让学生更好地学习英语知识，培养学生自主学习能力与实际应用能力，有助于更好地开展合作学习；第四，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生真正成为课堂的主人，并尊重学生之间的个体差异，善于发现学生身上的闪光点，从而不断地提升学生学习英语的能力，促进学生长远发展。

三、积极培养学生合作技巧

随着新课程改革的不断深入，合作学习已被广泛地应用在初中英语课堂教学中，但是，很多学生没有掌握合作学习的技巧，教师只是一味地讲解英语知识，对于各个小组之间提出的见解或者想法没有进行回应，这样会对小组合作学习的开展有一定的阻碍。为此，要想更好地开展小组合作学习，必须培养学生最基本的合作技巧。例如，在学习《What time do you go to school》一课中，教师根据不同学生英语学习能力安排不同的学习任务，确保学生能够更好地完成所安排的学习任务。在此过程中，教师应鼓励学生勇于发言，学生与学生之间进行交流探讨，并且在听其他学生发言时，不要打断别人，要集中精力认真听清学生发言的内容，如果有不一样的见解与想法，不能随随便便否定他人的见解，一定要用我想说，我认为等等方式发表自己的见解。总之，合作学习技巧与合作学习品质并不是一天两天就可以形成的，教师应积极地指導学生，长时间地感染学生，通过学生之间的相互沟通，相互探讨，不断地进行反思，从而提高学生的英语学习水平。

四、建立合作学习评价机制

在初中英语课堂教学中，要使小组合作学习达到理想的效果，教师就要创建科学合理的合作学习评价机制，主要从以下几个方面着手：第一，教师鼓励学生对自己进行评价，这样才能真正的发挥学生的主体作用，从而使学生了解自身学习上的问题，进而针对性的改正，以充分地调动学生学习的主动性与积极性；第二，教师引导小组中的学生进行相互评价，这样有助于促进小组合作学习的顺利开展；第三，教师对各个小组进行评价。在评价的过程中，应给予一定的鼓励与表扬，抓住良好的时机对学生进行评价。例如：你的想法真好，我都没想出来。或者你太棒了，说的真好等等。这样可以在最大程度上调动学生学习英语的积极性与主动性，进一步提升英语课堂教学效率。

总而言之，在初中英语课堂教学中，教师积极开展小组合作学习模式，不仅可以充分地调动学生参与合作学习的积极性，还能满足学生英语学习的需求，在此基础上，可以激发学生学习英语的热情与兴趣，提升英语课堂教学质量与效率。

参考文献：

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