小学语文高效课堂构建之我见

胡秀丽

（靖远县北湾镇中堡学校 甘肃 白银 730605）

摘 要：追求课堂教学的高效率是每个教师不断探索的目标，它是教学过程的最优化、教学效果的最大化，是师生教与学结合的结晶。小学语文高效课堂就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，通过教师的引领，学生自主、合作、探究的学习，高效率、高质量、最完美地完成教学任务，促进学生获得全面、优质、高效地发展。

关键词：优化方法；小学语文；高效课堂

小学语文教学承担着培养学生听、说、读、写能力，发展学生的语言和思维的重要任务。因此我们要重视课堂教学结构的优化，把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我；让学生在课堂上学习着、快乐着、收获着；让学生在课堂上融入智慧、生成智慧。那么，如何优化课堂教学结构，激活语文教学呢？

一、创设情景，激发兴趣

学习兴趣和热情是提高教学效率的前提，是感情动机意志等非智力因素的核心

（一）教师要充满激情，关爱学生，语言举止要饱含浓厚的情趣，做到以情引情

导语是教学一篇课文的开场白，导语又是诱发兴趣的突破口。因此精心设计导语，诱发其兴趣，因势利导，能活跃其思维，使学生感到易学、爱学、乐学，收到事半功倍的效果。如在学习《小摄影师》一文时，我在学生事先预习的基础上，引导学生质疑：“小男孩是摄影师吗？”老师趁势追问：“你是怎么知道的呢？作者为什么把小男孩称作摄影师呢”？引入深思的问题激起了学生强烈的求知欲。

（二）通过课前的谈话，让学生感知教学内容的重要性或趣味性，激发他们的学习兴趣

教学中，我充分运用启发性提问、直观形象的教具、富有感染性的语言，有趣的小故事等形式多样的教学方法，创设具有吸引力的学习环境，激发学生的学习兴趣。例如教学《桂林山水》一课时，我是这样引趣的：“同学们，我们以前学过哪几篇赞美祖国壮丽山河的文章？”学生热烈發言：“《黄山奇石》《五彩池》《迷人的张家界》”学生回答后，我接着又说：“今天，老师又要带同学们到一个举世闻名的旅游胜地——桂林游玩，大家高兴吗？我想，桂林美丽的山水一定会使大家陶醉。你们想不想看一看神姿仙态、怪石嶙峋的桂林群山？看一看如诗如画、清澈明净的漓江水呢？”我的话刚说完，同学们立刻表现出好奇而愉快的表情，我紧接着在大屏幕上播放桂林山水的美丽景色，同学们立即被画中的美景吸引住了。一个个睁大眼睛观赏着，赞叹着。用这样生动的语言及美丽画面的引入，能迅速唤起学生的求知欲，激发他们自主学习的兴趣。

二、优化教学方法，培养学生综合素养

（一）创设宽松的学习氛围

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。

（二）激发学生的思考欲望

高效的课堂必然是思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨，无疑对学习效率的提高大有好处。

（三）课堂练习巩固拓展

每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。

三、师生互动，充分享受和谐快乐课堂

师生的双边活动，实际上是要老师发挥好组织者和引导者作用，调动学生学习的兴致，充分享受和谐高效的语文课堂这一过程。在教学中，我经常引导学生动口说一说，读一读，遇到不懂的问题动手划一划，动脑想一想，或者在小组内议一议，说一说。这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。在学习《快乐的小公鸡》一课，我就会让孩子们小组合作学习，小组成员有不懂的问题，在组内交流探讨。由于学生相互启发，互相补充，互相纠正，在相同时间里发言、动口的机会多了，讨论的问题更有个性化，更完整了，提高了学生的参与率。自主，就是主体主动地进行学习，在课堂上让学生自主选择学习方法，自主地选择学习内容，让学生个性化地学习。如在识字课上，让学生选择自己喜欢的方法记忆生字，可以用组词记忆生字，还可以用加一加，减一减，换一换，编顺口溜等多种方法，在学生记住生字的同时，提高了他们的探索意识，发展了个性，发挥了创造力。再如学习《小露珠》一课，我让学生选择最喜欢的一段，自己确立学习内容，然后在小组内互相交流，互相吸收。由于学习内容是自己选的，无论小露珠、小青蛙，还是小蝴蝶，从朗读、想像、表演，都那么惟妙惟肖，在自主中探究交流，真是生生互动，张扬个性，展示特色呀！

四、强化训练，培养学生的读写能力

教师教学中要不断培养学生的自学字词能力、理解句子能力、质疑问难能力、分析段意的能力、归纳主要内容及写作特点的能力、以及参与课堂活动的能力，如讨论、发言、游戏、表演等等，从而提高课堂教学效率。训练学生能力，最重要的是要训练学生的读写能力。因为读写是语文教学的基础，也是学生获得提高的前提。“书读百遍，其义自现”文章的内涵在不断地阅读中就能体现出来，而且在广泛的阅读中也能使学生开阔视野、增长知识。在学生阅读的同时，让学生随手写下读书感受、心得，在加深学生理解的同时，也可以训练学生的写作水平。

实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。高效课堂就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力，让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧，在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标。