幼儿阅读能力的培养

刘盼

摘 要：早期阅读对儿童语言能力的发展至关重要。3～8岁是个体阅读能力发展的关键期，也是教师对儿童进行阅读能力培养的最佳时期。在集体阅读教学活动中，教师可以通过运用典型画面的导读、完整故事的试读、自主交流的共读、耐心细致的深读、反复回味的品读等策略，引导儿童掌握一定的阅读能力，促进儿童语言、智力与心理品质的健康发展。

關键词：早期阅读 语言能力 阅读能力 策略

近几年，有关早期阅读问题的实验与研究相继推出，早期阅读活动，目的是通过各种体验、尝试，培养儿童阅读的兴趣、习惯以及自主阅读的能力，既为未来书面语言的学习打下良好基础，也以此促进其认知、个性、自信及良好学习习惯的有益发展，为终身发展奠定良好的基础。

一、早期阅读的重要性

早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。如何有效的阅读，按照少儿儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同儿童提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。少年儿童在不同的成长时期，阅读性质和阅读能力是完全不同的。

为什么要开展早期阅读呢？因为早期阅读不仅是儿童的需要，也是家长的需要。目前全国582家出版社中，有549家涉足儿童文学领域，自2002年以来，少儿出版的年均发展速度始终维持在两位数，这其中，儿童文学的市场比重最为可观。国家新闻出版广电总局出版管理司副司长许正明用最新的数字印证了这个观点：“2016年全国共报送少儿类图书选题60700种，占全国图书出版选题总量的26%，较2015年度增加了12000种。其中，儿童文学占据了二分之一的份额，特别是近年来销售突破1000万册的作品不在少数，呈现出高歌猛进之势。”

二、早期阅读的方法和策略

1、有了良好的阅读环境，才能激发儿童的阅读兴趣

良好的阅读环境在儿童阅读活动中至关重要。向儿童提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发儿童的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让儿童在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。

首先为儿童提供阅读的材料，儿童所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从儿童认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我根据学生的年龄特点和认识水平，有的放失地为学生提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在他们容易拿到的地方，让他们自由地选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，我在活动区、图书角里提供相应的新图书，新图片，并向儿童介绍图书、图片的名称和内容，以激发儿童阅读的欲望和兴趣。在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让儿童挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展儿童的想象力。

其次为儿童提供阅读的机会和场所。早期阅读活动重在为儿童提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为儿童提供机会和场所就显得十分重要。我根据孩子的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、孩子的日常生活等与阅读教育相结合，让儿童充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。同时，我们尽量为儿童提供时间和机会，让他们自由地选择交流对象、交流内容、交流地点，进行交流活动。并还设置了“说说心理话”、“我与字宝宝交朋友”、“我们爱图书”、“图书为什么哭”等活动，有目的、有计划地为孩子提供了内容丰富的儿童读物，安排一定的时间让孩子自由阅读，使他们将已有的阅读经验同化于自主阅读中。我们发现学生通过一段时间的教育教学活动，会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝、说上一段小故事，孩子也会戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。

2、从习惯开始培养，注意儿童阅读方法的指导

心理学研究表明：孩子年龄越小，可塑性越大，容易“先入为主”，是培养良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随儿童一生成长的活动，所以对儿童早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。在平时的活动中，我们发现有些孩子读书的速度非常快，往往别人刚看一点，他们就已经看完了一本书，因为他们对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。还有的儿童只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣，所以常常表现出看书时的无序性。产生这两种情况的原因，往往是因为儿童还没有真真地掌握阅读的方法，养成阅读习惯。

3、鼓励家长在家进行亲子阅读

幼儿教育需要家园双方共同配合，所以我们积极鼓励家长在家与孩子进行亲子阅读，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了父母与孩子之间的情感交流，让家长及时了解孩子的心理活动，进行有益的正面引导。亲子阅读可以让小孩深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进小孩的身心健康。亲子阅读也可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。

三、早期阅读的效果

在知识日新月异、终生学习的时代里，阅读是学习的基础，是必须具备的基本能力。通过一学期的实践和研究，我惊喜的发现，透过以上的阅读方法，我班儿童已具备初步的阅读能力和习惯，产生浓厚的阅读兴趣，孩子的语言表达能力和自由阅读能力得到了质的飞跃，词汇丰富，语言流畅完整，思维活跃，为今后的阅读和学习打下了坚实的铺垫。

参考文献

[1]周兢，早期阅读发展与教育研究，教育科学出版社， 2007.

[2]林凤姐，促进亲子阅读的指导策略，《学前教育研究》， 2014.