把握喻义，着意铺设

王代福

题目

阅读下面的文字，然后按要求作文。

无论是从自然的角度，还是从人生的角度，我们大多生活在阳光之下。如果用心回顾自己的生活体验，你会发现，阳光下，自然界的万事万物，社会上的众生百态，人生中的种种感受和体悟，都能流注于笔尖儿，成为你有真情、有真味、有个性的生命之痕。

请以“阳光下的

”为题，将题目补充完整，然后作文，文体不限，诗歌除外，篇幅不得少于600字。

原文

阳光下的体育测试

湖北当阳市庙前中学九年级 向斌

我从来就没想过，在一千米测试中能跑到三分零七秒，但在那一天，我怀揣着这个小梦想，带着“永不放弃”的信念拼搏了一次。

那天很热，热得就像待在蒸笼里一般。不幸的是，我们必须克服一切不利的自然条件，完成一千米跑的中考体育测试，这个任务压得我喘不过气来。

其他几项都完成了，我便去跑步了。

离跑道越来越近，心儿却跳得越来越快，头顶着炙热的阳光完成了一切准备工作。阳光下，那条白色的起跑线格外清晰、明亮。望着树阴下的同学们，我不由得心生羡慕之情。

发令枪一响，迈开双脚，大喊一声，和同学们一起往前冲去。

我冲在最前面，后面的同学都紧紧地咬着我。一刹那，我便在第一圈中跨过了那条白线，心里感到了一丝轻松。

开头叙述的内容凌乱，语言表意不准确、不连贯。应该把“三分零七秒”这一结果发生的背景作为重点交待清楚。

情境铺设太过简单随意，与气氛不符。

情境铺设不能很好地衬托事件发展，游离了文章主题。

这个句子缺主语。

由于前面缺乏必要的背景描写，这里的“轻松”让人感到突兀。

“第二圈，继续保持！”我在心里默念道。这时，我体会到了有心无力的感觉，因为我已感到双腿发麻。但我立即咬紧了牙关，继续坚持，汗水浸湿了我的衣衫。

“呼——”又过线了。

“已经第三圈了，坚持！”我再次默念着。此时我感觉自己的血液在猛烈的阳光下被煮沸了，脸涨得通红，似乎随时都会爆炸。我真的有些力不从心了，但我仍在坚持，坚持用那双僵硬的脚奔向“白线”。

“两分十三秒！”又过线了。

“最后一圈了，加油！”一旁的同学冲我狂喊。我的心瞬间振奋起来，但立刻又蔫了下去。因为此时的我，就像一片干枯的树叶，再也无法给植株的生长提供营养。我万念俱灰，不停地想着这一切终究只是个梦。但同学们的鼓励就像一支火把，点燃了我即将熄灭的自信之火；又像一阵风，唤醒了我奋力拼搏的意志。“冲啊！”我一声咆哮，使出平生气力，再次咬紧牙关，在炎炎的烈日中，奋力冲向终点。

这几段叙述冲击“三分零七秒”的场面，描写手法较为单一，遣词造句平淡乏味，情境描写也不到位。这部分是本文的核心内容，应紧扣“阳光”的喻义，重点详写，以彰显文章主旨。

“三分零七秒！”听到这意味着取得优异成绩的结果，我禁不住欢快地大喊一声，那是我实现心中小梦想之后的激动和战胜恶毒骄阳的喜悦。

从此以后，坚持就像那天的阳光，照进了我的人生信条。

这里环境描写赋予“阳光”以“恶毒”的喻义，与主流意识相悖，用“恶毒”修饰“骄阳”，情感矛盾。

上段“阳光”的喻义与此段不统一，“阳光”“照进……信条”搭配不当，应将“照进”改为“录入”。

诊断

本文属于考场作文的三类文。文中运用了“情境铺设”的写作技巧，但在具体的写作过程中，突显出了许多问题，主要表现在：一是对“阳光”的喻义把握不准，行文中，对“阳光”的喻义阐述不明，甚至混乱（褒贬色彩不一）；二是对环境的描写和情境铺设不够，并没有达到和谐统一，在揭示“阳光”喻义的行文过程中，过渡生硬；三是遣词造句太随意，造成语义不明、喻义不清、褒贬不一等问题；四是对“四圈奔跑”的描写不够细腻深入，只是采用了一些语义重复的句子，给人以句穷词尽、无奈表达的感觉。

建議

修改这篇习作，不妨从以下几方面入手：

一、文章开头可紧扣“阳光”着意铺设，运用准确连贯的语言，把“三分零七秒”这一结果发生的背景作为重点有条理地予以交待。

二、行文中，应自始至终抓住“阳光”这一命题意向作文，并注意通过一些恰当的表达技巧和手法来渲染气氛，以达到从“自然的阳光”向“喻义性的阳光”的巧妙勾连与过渡。

三、将取得“三分零七秒”优秀成绩的过程作为全文重点进行详写，围绕“阳光”的喻义，大力渲染老师的关爱与呵护、同学们的帮助与鼓励、自身的自强不息和奋发向上是“我”成就“三分零七秒”的动力这一主题。在叙述中，可采用场景描写、行动描写、语言描写、心理描写等手法，渲染气氛、阐发喻义、描写心境。

四、文章结尾应简要扣题，凸显主旨，并注意前后呼应，首尾呼应。

升格文

阳光下的奔跑

湖北当阳市庙前中学九年级 向斌

我从小身体素质就不够好，进入初中后，我一直担心体育测试不达标，尤其是一千米长跑。

临近中考，体育老师紧锣密鼓地对我们进行训练。但一千米长跑要想达到三分三十秒的优秀成绩，对我来说，似乎是一个遥不可及的梦想。每当我跑得筋疲力尽，想要妥协和放弃时，老师就在一旁鼓励我，有时同学也会陪我跑完全程。老师的鼓励和同学的陪伴如同温暖的阳光，带给我力量，让我不敢懈怠和放弃。

开头的铺设，把“三分零七秒”这一结果发生的背景作为重点予以交待。

体育中考那天，阳光明媚。站在跑道上，我的心里就像揣着一只小兔子似的怦怦直跳。看着那条白色的起跑线，望着老师和同学们期待的目光，我的心里镇定了不少。

这一段通过心理描写渲染气氛，将“自然的阳光”悄然过渡到“喻义性的阳光”。

发令枪一响，我大呼一声，和同组的几个同学一起往前冲去。

我奇迹般地冲在了最前面，老师在旁边不断地为我呐喊助威，其他同学也在拍手为我加油。顿时，我的体内仿佛注入了兴奋剂，充满了无穷的力量。第一圈，我第三个跨过那条白线，心里感到了一丝轻松。

“第二圈，继续保持！”老师大声地提醒我，其他同学再次为我呐喊鼓劲。虽然我感觉很累，但还是咬紧牙关，继续坚持，此时汗水早已浸湿了我的衣衫。

“坚持！”老师再次冲我大喊。同学们的呐喊声也更加响亮了。此时的我感到呼吸困难，双腿似乎已经不听使唤，真的有些力不从心了。但老师和同学的鼓励和呐喊给了我极大的信心。于是，我咬牙坚持，再次越过了那道白线。

“两分十三秒！”老师用嘶哑的声音兴奋地朝我叫了一声。

“最后一圈了，加油！”

站一旁的老师同学冲我狂喊。在他们的鼓励下，我浑身又充满了力量。我仰天咆哮一声：“冲啊！”我使出平生气力，咬紧牙关，奋力冲向终点。

这几段围绕“阳光”的喻义，采用了灵活多样的表现手法，生动细腻地描写了“四圈奔跑”的过程，抒发出作者真实的心理感受，通过“三分零七秒”的曲折过程，把老师的关爱与呵护、同学的帮助与鼓励、自己自强不息与奋发向上的主题，充分地表现出来。

“三分零七秒！”计时员报出了我冲过终点的成绩。

在这温暖的阳光下，我全力奔跑的身影像一帧绚丽的照片定格在那一圈圈跑道上。

每当有阳光的日子，我心中就会感到温暖，体内仿佛充满无穷的力量。

结尾紧扣文题，照应开头，点明意旨，深化主题。

教师点评

升格文的质量有了很大提升。在文中，作者赋予“阳光”特殊的意义：老师和同学的鼓励。全文结构严谨，以“阳光”为经，以“奔跑”为纬，重点描写了“我”在阳光下，坚持跑完一千米的过程和感受，详略得当。作者能从身边事件中提取写作素材，写出真实的情感体验，这一点很值得同学们借鉴。

技法总结

铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述用来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做準备、打基础、做陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气势。一般是起铺垫作用的这段文字交待完后，下面要写的主要内容马上就是紧承前一段文字而来的，是上一段文字刻意强调的。

一般来说，写文章，尤其是写记叙性的文章，必须着意铺设背景。因为人物的出场、情节的展开等，都需要依托于一个特定的背景。所谓背景，就是我们平时强调的环境或情境。着意背景的铺设，就是强化环境描写或情境渲染。可以说，好的环境描写或情境渲染不仅能强化情节氛围，增强文字的情感色彩，而且能够使文章行文富有曲折的关感。文学作品中恰当地运用铺垫手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出。

铺垫的方法主要有如下几种：

一、背景式铺垫。即交待故事发生的原因或环境。如安徒生《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交待了他被两个装成织工的骗子所欺骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生进行铺垫。背景式铺垫能使故事更真实合理。

二、衬托式铺垫。即用次要情节正面衬托主要情节。如刘鹗的《明湖居听书》主要表现白妞出神入化的说书艺术，但文章先写琴师的弹奏和黑妞的演唱。俩人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超，为主角白妞的出场预先进行绝好的铺垫。衬托式铺垫能使文章收到“水涨船高”的艺术效果。

三、反差式铺垫。即铺垫的方向与情节发展的方向相反。如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟订上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成了巨大反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。

四、铺陈式铺垫。在抒情散文中，对景物的描写、铺排往往是为下文的抒情、议论做铺垫。如茅盾的《白杨礼赞》的第二段，作者抛开白杨树，描绘了一幅辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图景，为全文开拓了一个广阔的背景。然后话锋一转，写到人们看久了这幅图景后的单调、厌倦之感。这些描写，都是为了给下文白杨树的出现做好铺垫，积蓄气势。