浅议多媒体在化学教学中的应用

李俊广

摘 要：随着科学技术的发展，多媒体已进入教学领域，并得到了迅速发展。在化学教学中，运用多媒体辅助教学，有利于激发学生的学习兴趣，有利于丰富课堂教学内容，有利于帮助学生构建知识结构，有利于提高课堂效率，推动化学教学的发展。

关键词：多媒体；化学；教学

将多媒体应用到初中化学教学中，能够有效增加课堂教学的生动性和趣味性。提高了学生学习化学的积极性，同时也降低了教学难度，提高了教学效率。多媒体作为辅助教学的手段，可以将声音、图像、动画等与学习内容进行有机结合，具有综合性强、生动逼真等特点，使抽象的知识变得更加直观形象。本文主要探讨多媒体在化学教学中的有效应用，希望能够为同行提供有益的参考与借鉴，并切实推动初中化学教学的发展与建设。

一、利用多媒体提高化学课堂的生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的教师”，在课堂教学中，多媒体具有优秀的视觉表现效果，拥有加强信息收集、整理和传播的能力，具有直观形象、新颖生动等特点。多媒体在化学教学中可以用不同的形式调动学生的多种感官参与感知，让学生充分认识化学现象及规律。例如，“走进化学世界”的教学过程中，教师可以有效地利用多媒体技术，展示日常生活中常见的化学现象，也可以展示化学反应产生的瑰丽现象，通过多姿多彩的化学现象激发了学生的好奇心和求知欲，更激发了学生学习化学的兴趣。实践证明：正确利用多媒体辅助教学可以活跃课堂气氛，充分调动了学生参与课堂的积极性，让学生在轻松活泼的气氛中学习，既提高了学生接受知识的能力，也提高了教学效率。由于很多学校的化学实验室标准不达标，致使很多化学实验在化学实验室很难完成，因此也就无法完成相应的教学任务。此时，通过多媒体可以观察到精密的化学仪器、奇特的化学现象以及化学家严谨的工作态度，进一步提高学生对化学的兴趣和好奇心。

二、利用多媒体突破化学课程中的疑难点，演示微观过程

利用网络技术教学可以使初中化学课程中抽象的部分生动形象化，教学手段更加便捷，同时利于突破教学难点。例如，在讲解“物质构成的奥秘”“氧化汞受热分解”“水的电解”等微观过程时，教师很难依靠单纯的讲述或者教材内容使学生理解。传统讲解和描述的教学方法，不仅教师讲得吃力，学生学得也吃力，很难达到好的教学效果。利用多媒体能把抽象的知识用图形、图像、动画、文字和声音表现出来，把微观世界具体化，把抽象概念形象化，把难以演示的实验放大化。帮助学生攻克了抽象的化学知识，降低了学生理解的难度，使学生在愉悦的情境下获取知识，顺利地完成教学目标。多媒体在现代教育领域中的运用，可以有效地解决教学中的疑难点，极大地降低了学生的学习难度，提高了课堂教学的质量和效率。

三、利用多媒体完善初中化学实验

化学是一门以实验为基础的自然科学，许多概念、反应规律、化学知识及化学反应实质都需要化学实验进行验证，实验教学教师更好讲，学生也容易理解。但在初中化学的实验教学中受到多种因素的影响：（1）实验设备不齐全，无法完成一些实验。（2）由于器材和设备的质量问题，有些实验即使正确操作，学生也无法对某些实验现象进行透彻观察。（3）化学实验有一定的风险，很可能引起人身安全问题，如有毒气体一氧化碳还原性、浓硫酸的稀釋、燃烧实验等。虽然实验前老师反复强调安全的重要性，但仍会发生一些实验事故。（4）化学中有些实验需要较长的时间，在课堂教学中无法完成教学目标，即使提前做好也不能达到预期目的。在上述因素的制约下，初中化学实验教学只是一个形式，并不能发挥真正的效果，失去了化学实验教学的意义。如果借助多媒体手段，建立虚拟实验室，将相关的过程和知识用动画视频、插图呈现等，就可以解决上述问题，使化学实验取得一定的效果。

四、通过多媒体增加课堂容量，减少了板书时间

传统的化学教学，老师既要完成演示实验又要分析得出结论，有时对本节课知识的应用还来不及讲就到下课时间了，更不能让学生对本节的知识进行巩固练习。把多媒体应用到化学课堂中，既可以增加课堂容量，又避免了因板书练习而浪费大量的时间。利用网络技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，极大地提高了课堂效率。只要利用鼠标轻轻点击就可呈现出来，既标准又快捷。多媒体在课堂中的应用能促进教师进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，让学生掌握和接受更多的知识。

五、多媒体可以优化复习课教学结构

在中考总复习阶段，由于时间紧、内容多、知识面广、任务重，无形中加大了复习课的容量和节奏。如果老师一进课堂仍采用“把课本翻到××页”方式导入教学，无疑会让学生产生厌恶的情绪。若这时能把多媒体引入课堂教学，将会大大改变复习课的课堂效率。如在复习比较氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法时，学生对三个制取装置极易混淆。如果通过做实验的方法来提高学生的认识能力，一方面需要的仪器较多，另一方面受实验条件限制，无法同时满足所有学生的需要。而多媒体将为学生提供一个更为灵活的实验平台，可以在电脑上给出不同的化学仪器装置，然后要求学生自己选择仪器，将三个不同的气体制取装置组装起来，当出现错误时，教师可立即给予指出。通过对真实情景的再现和模拟，在实践中学生将充分认识各种仪器的使用方法，充分调动了学生学习化学的积极性。利用多媒体辅助教学，对优化复习课教学结构，提高复习课效率，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。利用多媒体辅助教学，还可以利用多媒体对知识进行分类梳理，使学生能够把握复习重点，了解中考动向。

总之，运用多媒体辅助课堂教学，是教育教学的发展趋势。只有将现代化的教学手段与传统教学相互结合、相互补充、相互渗透，才能提高化学教学质量。我们要不断地探索钻研，充分利用好多媒体，让其更好地为教育教学服务。

（作者单位：安徽省涡阳中学）