如何教好初中信息技术课

张增学

【摘 要】中学计算机教育正在蓬勃发展，不断加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。本文就如何达到教学目的，激发学生学习兴趣，培养学生信息素养，提高学生思维、创新、实践能力来探讨行之有效的教学方法。

【关键词】初中信息技术；教学；教法

信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是信息技术这门课程对我们提出的要求。中学计算机教育也在正在蓬勃发展，不断加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。如何达到教学目的，激发学生学习兴趣，培养学生信息素养，提高学生思维、创新、实践能力呢？根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

一、教学内容应具有可拓展性

信息技术发展速度快、更新周期短，所以课堂教学的重点不只是一两个知识点，而是以培养学生的基础知识与技能学习为基础，要求“在引导学生掌握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧”，符合《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和《基础教育课程改革纲要（试行）的要求》和标准。放开手，把主动权给学生，学生有了主动权，这种方法在操作时有很大的弹性。在教学中，教师的讲解与学生的练习，都可收可放，很灵活，在学习练中可以讲，在讲时可以让学生练，边讲边练。

例如，教学“在Word中编辑文字字号、字体”这部分内容时，教师要求学生输入文字后，对文字字号、字体进行设置，然后再调整。学生在练习时，往往因为个人能力的差异以及兴趣驱使，而花很长的时间用于尝试各种字体及字体大小，这时教师应针对学生个人掌握情况，提出不同层次的要求。

二、因材施教，激发学生的创造思维

教学信息技术的一个重要目的就是要提高学生的实践能力和创新能力。在教学中，方法的选择与运用非常重要，教师要用心选择，灵活运用。比如，在学习网页制作一章时，要求学生制作一个网页，学生所做的网页各式各样，各具特色。这时教师不仅要肯定学生的创作，而且要在此基础上，对他们进行指导、帮助，使其更好地掌握制作要领。在教学过程中，教师要重视学生的自我表现、肯定学生的创造性，实际上即是鼓励了学生学习的兴趣，激发了学生的创新能力与创造性。

三、采取多种手段，及时巩固课堂知识

1.少讲多练

信息技术课是一门重在操作的课程。在教学中笔者发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。其中，导入和新授的时间应该压缩在15分钟左右，余下18分钟到20分钟的时间让学生充分上机练习。达到巩固，熟练和提高的目的。

2.分段教学

在教学中也可采取分段授课，分段练习的方法，教师先讲授一段知识，然后让学习练習，完成后再讲授下一段知识，再让学生练习。通过这种方法，能让学生及时吸收教学内容，及时消化。教师也能在第一时间掌握学生的学习动态，更好地实施教学任务。

四、任务驱动教学法

所谓任务驱动法，就是在教学过程中把每节课要学习的内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成这些任务，达到掌握知识学习的目的，并以此来完成教学目标。任务驱动法，首先要求教师在上课前把课备好，根据本节课的教学目标，设计出合理的任务，让学生来完成。例如，在讲解幻灯片效果时，采用任务驱动法，让学生根据自己的理解制作简单的幻灯片动画效果。在八年级下册的《Photoshop处理图像》中，制作有文字和背景的画面，我们可以给出大量丰富的素材，学生可以根据自己的兴趣，尽自己最大的努力去完成。同时，中学生都有一种表现欲，希望自己的作品能被老师和同学们称赞，所以他们在完成任务时会采用各种与众不同的表现手法，发挥他们的创造性思维，达到作品的新颖和独特。这种有目的的学习和实践，不仅可以提高学习效率，更能锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

总之，在信息技术课堂教学过程中，有很多教学方法可采用，我们不一定要拘泥于理论中的教学方法。“立足基本操作，渗透基础知识，注重任务驱动，以学生为中心”是初中信息技术课要尽力体现的特色，也是适应“终身教育，全民教育”的发展潮流。