浅谈新时期下高校教学管理模式的创新与发展

孟凡丽

【摘 要】随着信息化时代的到来，传统教学管理模式已无法适应新形势下的高校教学发展的需要，高校教学管理模式的改革与创新成为必然趋势。本文分析了当前我国高校教学管理模式现状，并从职权划分、技术引用、理念转变等方面提出了发展对策。

【关键词】教学管理模式；问题；发展对策

教学工作是高校各项工作中的核心环节之一，教学管理工作作为高校教学工作的重要载体，影响着高校教学质量和人才培养，越来越受到重视。随着信息化时代到来，传统的教学管理模式已无法满足当代高校教育教学要求，创新教学管理模式，完善教学管理手段，这既是信息化时代高校发展的必然趋势，也是新时代人才培养的基本要求。

一、当前我国高校传统教学管理模式中存在的问题

我国高校传统的教学管理模式，是在社会主义计划经济下延续的教学管理模式，偏重于行政管理形式，這种管理模式具有规范化、统一性和集中性的特点，强调各项规章制度的完整统一，行使管理权力有据可依、有章可循，在我国高校教学管理工作中发挥了积极的作用。随着信息化时代的到来，我国高校传统的教学管理模式也逐渐显现了一些弊端，无法适应新时代对高校教育教学和人才培养的需求。

（1）教学管理分工不明确，缺乏系统的体制。教学秘书作为教务处与各院系的纽带，起到了上传下达的作用，但是大多数教学秘书往往身兼数职，无法把全部精力放到教学管理工作中，而且传统的教学管理系统强调从制定教学计划、教学大纲到教学评估方案，都遵循一套固定的体系，缺乏变通和弹性，缺少民主化和人性化，人为操作因素增加，没有透明公开的管理措施，呈现了保守封闭的系统，不能有效调动所有人的积极性。

（2）教学管理工作成效低，没有明确的量化指标，监控体系形式化。传统的教学管理缺少明确的量化指标，工作完成度无法得到检验，工作成效不明显。同时，教学管理中缺乏完善科学的评价体系和监督机制，教学计划的制定和实施往往都是以决策者为核心，被管理者的评价只是作为一般材料进行收集归档，失去了教学评价工作的初衷和意义，使教学评价和监督趋于形式。

（3）教师和学生对教学管理工作配合度低，教学管理工作未能真正走进师生的内心。传统的教学管理模式一直采用上传下达比较直接的方式，对教师和学生有强制性，强调师生的服从意识，管理人员和师生之间缺少平等的沟通，角色颠倒，师生处于被动和服从地位，他们的意见未得到听取和采纳。另外，高校传统教学管理模式重视细节上的统一，只重过程，不问结果，勤于应付各项督导检查，缺乏对教学工作的宏观调控，教师和学生产生抵触情绪，消极应付，失去了教学管理工作的科学性、合理性。

二、新时期下高校教学管理模式的创新与发展对策

高校教学管理工作始终还是为教育教学服务的。高校教学管理模式的创新，应该是在传统模式的基础上，去粗取精，结合新时期下教学工作的特点，科学、合理地进行规范和提升，以符合当今社会高校人才培养的要求。有以下几方面发展对策：

（1）合理分配工作职权和责任。传统教学管理模式单一，按照工作等级进行阶梯式管理，校长享有最终决定权，教务处是协助和落实校长决定的职能部门，而院系的职权是相对较小的。创新高校教学管理模式，必须对这种工作权限重新划分，适当调整校长和教务处的权限，科学、合理地将一部分权利下放到各院系，增强决策的开放性和透明度，工作方式的多样性和创新性，使得教学管理工作更具有包容性。

（2）充分利用现代化技术变革管理模式，增强教学管理的科学性。传统的教学管理模式还是停留在依靠主观经验的积累，单一地进行机械性操作。随着网络化信息时代到来，教学管理模式须适应新形势下的发展要求，合理运用网络化手段，借鉴成功经验，建立教学管理信息系统，定期组织教学管理人员进行专业培训，注重教学管理工作的时效性、科学性、规范性。

（3）转变管理观念，明确主体地位，设立规范、合理的教学评价机制。高校教学管理必须坚持“以人为本”的指导思想，明确教师和学生的主体地位，以及教学管理部门是为广大教师和学生服务的，倡导为师生服务的理念。通过向师生宣传、介绍高校教学管理工作，鼓励、引导教师和学生参与教学管理和教学评价，制定规范、合理的教学评价体系，给予教师和学生较充分的建议、监督权力，平时注重与师生的沟通和交流，及时了解教师和学生对教学管理工作的反馈意见。

总之，高校教学管理工作的改革与创新不是一朝一夕能完成的，应着眼于建设符合中国特色社会主义的高校教学管理模式，并结合高校自身发展特色，制定人性化、科学化的教学管理模式，真正服务于教育教学和人才培养。

参考文献：

[1]周跃红.谈高校教学管理模式变革与系统创新[J].中国高教研究，2001（6）

[2]陈同强，刘振优.高校教学管理模式的创新研究与实践[J].科技视界，2013：167

[3]金卫斌.论高校教学管理模式创新[J].长江大学学报（社会科学版），2008（5）