小学语文识字教学的课堂探索

杨阿儒

【摘 要】识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，一直以来，小学教育都沿用“教师讲，学生学”的传统方式，而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神，灵活运用多种方法教学，改变单调乏味的识字教学现状。

【关键词】小学语文；识字教学

在小学语文教学中，识字是语文学习的基石，也是阅读与作文的基础。随着新课程改革的逐渐深化，人们对学生识字教学的重视程度也越来越高。通过相关研究表明，在小学阶段学生需要认识两千字以上，才可以进行自由、顺畅的阅读。因此，一定要重视识字教学，促进学生语文素质的全面提高。

一、根据儿童的思维特点，变抽象为具体

识字本身是枯燥的，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。例如，在开课之初，教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。

二、利用多种趣味形式，调动学生学习文字的兴趣

（1）猜字谜识字法。遇到难写、易错的字，借助猜字谜教学。如教“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖等等。猜字谜识字教学，幽默风趣寓教于乐，朗朗上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

（2）图画识字法。这种方法主要是用于教学象形文字，如教学“日、月、山、火、田”这些字时，我利用简笔画，如在教“雨”这一个生字时，我就根据小学生对这一个字的理解，在黑板上把这个字生动地画了出来：“雨”字上的一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表一间房子，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水。我把学生的话转变成了生动的图画，收到了很好的认字效果。

（3）顺口溜识字法。顺口溜是口头语言，利用学生与生俱有的口头表达能力识字，会在一定程度上减轻识字的难度，学生碰到难记、易错的生字可用顺口溜来记。例如教学以“青”为声旁能组成“清、请、精、情、晴、蜻、倩、睛”，可编成一个顺口溜来记：“有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。”学生读来顺口，又从字义和字型上区分了这组字。

（4）游戏活动识字法。爱玩好动是孩子的天性，教师要尊重孩子们的天性，让孩子在轻松愉快地游戏中实现字词的意义建构，养成自主识字的习惯，提高识字兴趣。①打牌游戏。学生自制牌形生字卡，同桌之间边出牌、边读出字音，再组词读，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。②带头饰表演。把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作表演，这样既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，能牢牢认识动物的名字。

三、设计形式多样、有趣有效的练习，达到学以致用的目的

学生识字写字，最终的目的就是让学生能够会用，在识字教学中，我注重课课、字字落实，注重復习巩固，经常进行多样的认读、听写，每课后面的练习题基本是读写词语以及运用词语说话，偶尔也让学生试做串词成句、串词成段这样的练习，并针对学生作业的反馈情况，对新学的几课生字或易错的一些生字要通过编故事、说儿歌等有趣的方法帮助学生记忆，并且要针对不同的情况设计不同的检测方式，这样使学生感觉到新鲜有趣，能激发他们学习的积极性和挑战性。

四、进行识字教学的拓展巩固，在生活情境中识字

在识字教学中，教师应大力倡导见字识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法，拓展学生的识字渠道，力求集中识字与分散识字相结合。学生生活中接触最多的广告牌、商品包装袋、还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料。让学生收集起来，就成了他们自己喜爱的“课外识字材料”。但是孩子识的字多了，如不及时巩固运用，会渐渐遗忘。因此，我在班上指导孩子制作了“识字袋”。将每天认识的字写在一张纸卡上，如果会画画的还可以配上相应的图画，然后装进袋里。每周将字卡拿出，认识上面的字。长此以往，“识字袋”渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。

总之，在小学语文教学过程中，老师一定要重视识字教学，让学生可以认识更多的汉字。在识字教学过程中，老师一定要加强对教学内容的设计，充分激发学生学习的兴趣，让学生进行更加深入的学习。同时，老师一定要充分重视学生主体作用的发挥，让学生可以自主、积极学习相关的汉字，进而有效促进学生语文水平的提高。

参考文献：

[1]卢自联.让小学低段识字教学“活”起来[J].现代阅读（教育版），2011（16）.

[2]岑红.小学语文低段识字教学方法浅谈[J].新课程（中），2011（05）.