听障儿童绘本阅读教学三叠曲

【摘 要】听障儿童阅读能力薄弱，对于提高其阅读能力和学习兴趣需采取特殊的教育方式进行。提高听障儿童阅读能力的有效途径是对其进行绘本阅读教育，它克服了传统阅读文本的内容复杂问题，多采用图画的形式将故事情节描绘出来，使得学生更容易接受，同时也提高了听障儿童自主阅读的兴趣。本文主要通过介绍家庭阅读、师生共读、绘本编撰三叠曲，探讨了特殊教育儿童的绘本阅读（语文）教学策略。

【关键词】听障儿童；绘本阅读；教学

相对于正常儿童来说，听障儿童学习面临最大的障碍就是不能很好地了解和掌握教师所讲的内容。很多复杂的知识或事物教师在教学的过程中并不能运用肢体语言进行良好的表达。采用儿童绘本阅读，可以直观的将所要描述的事物具体的呈现给学生，使得学生更容易掌握所学的知识，另外绘本内容精炼，利用美轮美奂的图画以及简短的文字能为学生构筑跌宕起伏的故事情节，提高了学生的阅读兴趣。

1家庭阅读-让学生爱上阅读

听障儿童的早期家庭教育对其以后的语言发展具有非常重大的影响，家长选择优秀的阅读绘本和孩子一起阅读，有助于促进孩子心智发展以及为孩子建构良好的精神世界。家长在引导孩子阅读的过程中，首先要耐心教导孩子认识生字，利用图文结合的方式了解故事情节外，还应积极引导孩子看图解题，巩固学生的阅读能力。在学习过程中，多给予孩子鼓励，日积月累，才能真正提高孩子独立阅读的能力。有了家长的指导和熏陶，才能使得孩子爱上绘本阅读，进而自主阅读。

2師生共读-让学生能够掌握绘本内容的真正含义

在家庭教育中，家长能够给予学生良好的阅读启迪，但是家长缺乏教师的教学经验。如果家长是听障儿童的启蒙老师，那么教师就是他们学习过程中的指明灯。听障儿童由于身体缺陷，在学习过程中不能很好的理解教师口语表达的内容，所以在教学的过程中，教师要采用图文结合的教学方式培养学生的学习能力和阅读兴趣[1]。绘本阅读是非常有效的途径，克服了语言文字教材的障碍，利用图文结合的方式直观的将故事情节展现给学生。教师在引导学生理解绘本内容过程中，应采取有效的教学策略，激发学生的学习潜能。

2.1精选绘本进行教学

并不是所有的绘本阅读都适合听障儿童，选择适合儿童身心发展和阅读能力范围的绘本非常重要。教师在选择阅读绘本的过程中，要选择贴近听障儿童的图画语言，选择故事性比较强和以图画为主，甚至是无字的优秀绘本。绘本阅读书籍内容直观浅显、充满趣味且具有启迪性，才能更有效地激发学生的阅读兴趣和逐渐提高学生的阅读能力。待其掌握了一定的阅读能力后，可选择文字相对较多，主题和内容更深的绘本进行教学。总之，对听障儿童的教学要选择适合其认知能力的阅读绘本，循环渐进，由易到难。

2.2采用情景教学法

听障儿童对语音的感知能力不足，思维多以表象为主，直观的教学情景，往往能让学生更好的了解教师和绘本所要表达的内容和含义，这是最初期的教学方式，当学生掌握了一定的阅读能力后，也可以让学生将自己阅读所得或根据自己对阅读故事情节的理解，通过游戏或表演的方式演绎出来，这样不仅加深了学生的学习印象，也是教师检验学生阅读掌握情况的有效方法。同时，在游戏的过程中，学生还得到了快乐的体验[2]。

2.3语感式阅读，激发学生的开口阅读能力

阅读是为了更好的表达自己。通过学生对知识的积累和理解，教师还应积极引导学生进行语言表达，在培养学生阅读兴趣的基础上，提高学生的语言运用能力和敏感度。在对听障儿童的教学过程中，教师在学生能理解绘本内容的前提下，可采取和图文内容或意思相近的语言对其进行描述，提高学生的语感能力，在引导学生进行语言表达的过程中，应给予其足够的耐心和鼓励，由易到难逐步引导。

3绘本编撰-激发学生的创新能力和提高语言的运用能力

绘本编撰其实就是写作的过程，学生在完成绘本阅读后，教师可以引导学生自主编撰绘本，书写自己的读后感或构思其他故事情节等，能有效提高学生的学习创新能力，并且能够很好的将所学知识运用到实际学习中。学生编撰绘本的过程中，可以单独或和其他同学共同完成，完成后，教师让学生们在班上展示给其他同学看，大家相互学习，相互进步。教师再加以点评、肯定学生写作思路，增强学生的成就感，从而更好的提高学生自主阅读能力和写作兴趣。

4结语

听障儿童相对正常儿童来说，学习知识的过程充满艰辛。家长在日常生活中，应细心辅导和培养学生的阅读兴趣，为其构建良好的精神世界。教师在对其进行教学的过程中，应具有良好的责任心和耐心，利用适合学生身心发展的阅读绘本以及形式多样的教学方法，不断提高学生掌握知识的能力。教师和家长还应积极引导学生进行绘本编撰，不断提高学生的创新能力和语言运用能力。只有这样才能促进听障儿童与其他健康的儿童一样，身心、德智均得到良好发展。

参考文献：

[1]陈晖.图画书的讲读艺术[M].南昌：二十一世纪出版社，2010：9.

[2]李泽慧.特殊儿童沟通与交往[M].南京师范大学出版社，2013，18（12）：72-73.

作者简介：

苏淑萍（1971.10～），女，壮族，籍贯：武宣，学历：大专，职称：幼教二级，研究方向：特殊教育（幼教），工作单位：广西柳州市儿童福利院，科室：教育科。