如何听好一节英语课

孔杰

摘 要 本论文是通过听课，分析如何由单一的传授知识转向探究知识内涵，构建问题意识；由教师重“教”转向学生重“学”，构建主观意识；由重教学结果转向重教学过程，构建技能训练意识；由传统教学模式转向个性化教学模式，构建特色教学形态等问题的研究，促进听课老师的自我反思能力的提高，提高听课老师的授课水平。

关键词 听课准备 记录 教学亮点 教学特色

俗话说得好“倾听是最好的老师”，任何一位老师在走上讲台前都有听课的经历，听课不单是教师必修的课程，教学经验的延伸，也是教师们互相学习、共同交流，共同发展的平台。通过听课，我们可以学习先进教师的先进经验，取长补短，更好的开展教学研究，促进教改的深入。同时，公开课、观摩课凝聚了执教教师的智慧与心血。优秀英语教师的公开课、观摩课，常以其独特的教学风格、精巧的结构安排、热烈的课堂气氛以及良好的教学效果，使听课的其他教师深受启迪，为英语教学起到了良好的示范与导向作用。那英语教师怎样才能听好一节英语课呢？

1 准备

听课前要计划好听谁的课，这位教师有什么特点，从中学到什么；要准备好授课教师使用的教材课本，要了解教学内容，熟悉本节课的重难点，了解与上一节课的联系，在教材中的位置。

比如，在《Charlie Chaplin》教学时，为了增强听课效果，为学习英语知识的学习打下坚实基础，学生要做好预习，先是阅读课文，进而对教学内容有一定认知，再利用网络搜集与其相关的内容，如卓别林所演的电影City Lights和the Rush GoldD等，通过观看进行对人物有所了解。此外，为了对有关语法知识有所了解，那么，也要查询资料对语法知识进行研究，以便在课堂听讲过程中对语文知识有深层次的认知，也促进能够听好一节英语课。

同时，学生在听课前准备期间，也要将所学习的内容与上节课程紧密联系在一起，进而做好二者的衔接。在准备时，将有关内容记录在本子上，使得听课前的计划更加完善。

此外，教师为了提升听英语教学质量，也要制定计划，不但对教学内容予以深入探究，使得听课流程更加系统化，而且还要了解该班学生的基本状况，如果能在心里先设计好一个教案，在听课时与授课教师的授课过程相互比较，效果会更好。总而言之，在英语教学时，为了最大程度的提升教学质量和效率，为学生听好一节英语课创造有利条件，那么，教师和学生都要做好听课前的准备，从而为英语教学与学习的顺利进行发挥主要作用。

2 记录

听课时教师要高度集中精力，在大脑保持积极思维的状态下做好记录，从而增强英语听课效果。

2.1 记好课前几分钟的组织教学

在英语听课过程中，要学习教师的比较好的教学方法，进而达到取长补短的目标。在英语教听课期间，记录是十分关键的环节，为了在听课中汲取别人的经验，必须将听课内容记录下来，进而掌握丰富的英语知识与技巧等。在听课期间，听课教师要集中注意力，达到认真、专心听课的效果。同时，授课教师为了确保教学活动能够顺利进行，一定要做好组织教学工作，为其专心听课营造有利条件。通常情况下，每位教师都具备其组织教学方法，所以在英语听课时，需要将课前几分钟的组织教学记录下来，学习其他教师的有效方法。总之，为了通过实施组织教学，对英语课程教学活动的开展起到了重要作用，也是听好一节英语的前提。

因此，组织教学做得好，就能为这节课增添色彩。很多教師都有自己的组织教学方法，必须得记好。有一位老师我多次听了他的课，他的组织教学环节特棒，他利用几分钟时间讲一些英语笑话、英语故事、英语绕口令、英语脑筋急转弯等一些课外知识，如：Who is closer to you， your mother or father？ Mother is closer， because father is farther. Whats the smallest room in the world？ （ A mushroom） 以激发学生兴趣，促使学生处于积极学习状态。

2.2 记录好教学过程

听课中我们最关注的重点是教学过程。每节课的教学过程由教学环节、教学思路、教学设计等构成。其中我们不仅要观摩教学中的重点、难点，是如何去粗取精，或着迭荡起伏的，同时，低调而不奢华的教学设计、简单实用的启蒙手法、新颖的细节表现，应该也是我们的记录对象。这为我们如何分析、思考及评课积累了充分的理论依据。

因此，在实际英语教学期间，师生要将教学的重点以及难点记录下来，以便在课下对其进行深入研究。此外，在对教学过程进行记录时，也有利于思考与教师保持一致性，避免在听讲时出现精力不集中的现象，并且对教师教学的思路有清晰认知，也为其日后学习英语知识起到了很大的帮助。

2.3 记录好教学亮点

为了确保可以听好一节英语课，在听课时要有侧重点，尤其是将教学的亮点予以记录，主要原因是教学亮点是比较重要的教学资源，所以其更值得被人们珍藏与揣摩。

优质课之所以“优质”得益于教学过程中恰到好处的亮点频现，精致条理的分层教学中，浓缩了亮点流光溢彩的闪光时刻，往往让人有“眼前一亮”的感觉，这类珍贵的教学资源是值得收藏的教学财富。因此，在听课时，必须保证听课具有层次性，对教学的亮点有深刻认知，当学习到精华内容时，才能够最大程度地提升英语听课效果。

2.4 记录好教学高潮

优质课仅有“龙头”是不完整的，还需“凤尾”来托，才能达到“画龙点睛”的教学效果，这个“凤尾”就是教学高潮，因此，优质课往往高潮迭起，当师生们在课堂上配合默契、精神高度集中时，课堂会呈现一种激发学生学习的热烈氛围，而这种将课堂引入高潮的方法是值得我们学习的。总之，需要将教学高潮加以记录，再对其进行研究，进而有利于找到达到理想教学效果的切合点，从而对英语教学起到了积极影响。

2.5 记录好教学特色

优秀的教师有好多种的教学风格。最常用的教学方法有情景教学法、活动交际法、任务型教学法等；侧重情感教学的教师，讲课的语言幽默风趣；擅长运用肢体语言融入教学。教态上有的教师和蔼可亲，让学生感到轻松愉快；有的教师温柔细致，课堂井然有序；而气氛浓郁热烈的课堂，往往是活泼大方的年轻教师掌控的舞台。若能在听课时把这些细节记录下来，再融入自己的教学中，定能受益匪浅。

2.6 对于板书设计进行完善

英语课堂的板书包含了很多要点，在具体设计时也需要加以重视。在英語听课期间，作为听课教师应当借鉴优秀的授课风格，认真记录板书设计的要点。在此基础上，才能通过整理从而形成具有特色的板书风格。很多教师经过长期的摸索，已经形成了自己独特的板书设计方式。对于此，听课教师可以吸收优秀的板书风格，将这种风格与自身的板书设计进行充分融合。在记录板书设计要点的基础上，通过吸收与融合就可以形成更具吸引力的板书书写方式。对于富有特色的板书，听课教师应当进行适当整理，明确其中的关键点。这样做，有利于积累授课经验，通过设计精巧的板书来激发学生们的兴趣，创造愉悦轻松的课堂氛围。

课堂教学的重要组成部分是板书，板书是完成教学任务的有效依据。当设计精美、生动形象、脉络清晰、一目了然的板书吸住我们的眼球时，我们应当毫不犹豫地收藏，这将是一笔不容小觑的财富。由此可见，在英语听课期间，必须对精致的板书设计予以收藏，通过吸取经验，进而对板书设计进行优化，从而充分发挥英语听课的重要作用，也为英语教学水平的提升奠定良好基础。

2.7 记录好课件的作用

随着科学技术水平的不断提高，信息技术已经被广泛应用于各行各业，所以在开展英语教学活动期间，加大了信息技术的应用力度，进而为教学活动的开展提供有利条件。

在教学过程中，学生主要通过视觉、听觉感知教师提供的信息。电脑制作的课件通过光、电技术使学生接受的信息量达到最大化，利于提高教学效果。优质课往往都设计有课件，我们在听课时要研究授课教师是如何使用课件的，要研究课件在学生掌握知识的过程中是如何发挥作用的，还要琢磨课件制作出的技巧，这对于我们运用多媒体技术进行教学大有裨益。

此外，还要注意授课教师在仪表装束、讲坛风度、教学用语、时间的掌握、教具的使用、学生的学法指导、作业的布置以及课堂上突发事件的处理等方面所采用的方法，向他们学习处理这些课堂内容的有益做法。因此，这些内容也是需要记录的，通过将以上内容予以记录，并且对其加以分析，从而为计划教学提供指导。

3 反思

成功的课堂自有成功之处，也许教法新颖、思路清晰、层次分明；也许教学过程生动形象、引人入胜；也许双边活动开展活跃，气氛热烈。但也有不成功的课堂，例如重点不够突出；或者课堂气氛不够活跃；或者教学用语不规范；或者授课中出现意外错误等。听课后，我们要认真分析本节课的教学结构、教学环节，在教材处理、课堂调节、课堂节奏、时间按排、板书设计、课件使用等方面找出成功中的不足，及时与执教教师沟通，了解他们的想法，与其他同行一起探讨这节课的成败得失，交流心得体会，最后将这节课的成功之处与不足之处写入听课后记中，以提高自己的教学能力和教研水平。

参考文献

[1] 刘卉.怎样听好一节英语课[J].西部大开发（中旬刊），2012（4）：180-180.

[2] 鞠志越.听《怎样上好一节英语课》有感[J].新课程导学，2015（1）：75.

[3] 宦晨霞.构建英语课中的活力课堂——对一节英语课的反思[J].语数外学习（英语教育），2013（1）：42.

[4] 徐娟娟.清简·厚实·灵动·精致——从一节英语课中的小组活动说起[J].小学教学参考，2013（12）：68.

[5] 扈廷珍.如何备好一节英语课[J].中学课程辅导（教学研究），2015（2）：109-109.

[6] 尤丽红.一节听说课之后的思考[J].中国校外教育（上旬刊），2014（z1）：438-438.

[7] 马晓晨.浅谈“如何评价一节英语课”[J].文理导航·教育研究与实践，2014（4）：41.

[8] 王俊.面向学生，上一节高中英语好课[J].语数外学习（英语教育），2012（2）：46.