浅谈怎样上活农村小学数学课

熊祖德

[摘 要]在农村小学教学中，谈到数学课，很多教师认为，课堂教学比较枯燥、乏味。显然，这样的教学氛围学生是难以吸收新知识的。其实，数学课并非那样面目可憎，只要教师能够合理引导，数学课就会活跃起来。

[关键词]农村小学数学课；调动学生；学习兴趣

受农村环境教学影响，长期以来，农村小学的数学课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，学生对数学学习产生了厌烦心理，对学习逐渐失去了兴趣。所以，如何怎样才能上活农村小学数学课，使课堂教学实现师生双赢，让学生对于学习数学产生乐学、好学，最后达到会学的效果。本人总结了几年来在课堂上得出一些成功的经验与大家交流分享。

一、要诱发兴趣，通过游戏性活动，让学生喜欢上数学课

兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情，让学生在玩中学，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢？

二、灵活掌握教学方法

俗话说：“教材是死的，教法是活的”教学方法是决定一节课成败与否，好的教法能使学生听得全神贯注，学得头头是道。在从教的几年里，我坚持启发教学，坚持面向全体，注重过程与方法，做到因材施教。在课堂教学的时候，明确了本堂课的学习目标后，抓住重难点。教学时要化繁为简，从感知到理解，循序渐进，通过实物演示吸引学生的观察力和注意力，让学生自己动手操作，加强学生对知识的理解。

三、活跃课堂气氛

课堂气氛是吸引学生学习兴趣的关键。良好的课堂气氛有着非常大的凝聚力，学生能够用轻松愉快的心情上好一节课，也能充分证明老师能充分调动学生的积极性，这一节课就成功了。要课堂气氛好，就根据学生的生理和心里特征，投其所好，讲其想闻，要根据教学内容，结合学生的实际情况进行教学。如在执教三年级上册的《统计与可能性》时，一进教室我并没有叫学生把书打开，而是说和他们做一个小游戏，我准备了一个纸箱，里面装了黄色和白色的乒乓球各3个，然后请班长来摸40次，又请学习委员在黑板上作記录。学习委员根据班长每次摸出的颜色用画正字的方法在相应的栏作好记录，等游戏完毕。我趁机问：“同学们，刚才学习委员在黑板上记录数据的过程叫做什么呀？”我说：“请不用急，我们翻开课本第 90页看看才回答。”同学们马上翻开课本仔细地看着，一会儿就争先恐后地回答说：“这个过程的名字叫做“画‘正字的方法统计”。”我又说：“对了，同学们真聪明，这也叫做统计，那么我们从统计的结果来看，摸到哪种颜色的乒乓球的次数多一些，我请了第一个举手的学生回答，他慢条斯理地答道：“摸到黄球的次数是20次，摸到白球的次数是20次，所以摸到黄球和白球的可能一样多。”我又接着说道：“那如果现在我们把白球换成4个，黄球换成2个，那请同学们预测一下，摸到什么球的可能性要大一些？”同学们大部分都说是白球。这整个过程都是在老师的指导下通过同学们的动手、质疑、探究得出来的，学生在轻松的学习氛围中理解了事件发生的可能性，达到了预期的教学目的。其实我刚走进教室说要做一个游戏，就大大的激发了学生的学习兴趣，以接触，感知到认识理解，整个过程一气呵成，老师教得轻松，学生学得轻松，记得牢固。

四、把常规提问多样化

大家都知道提问是教学中必不可少的环节，提问的目的是引起学生的注意。但很多学生都怕老师的提问，因为在回答问题时要面对老师和同学，也不知自己的答案是否正确。农村大部分学生由于环境闭塞，阅读少，性格内向，即使懂的问题他都不愿主动回答，更不会向老师主动提问。面对这样的现象，老师就要想办法把常规的提问多样化，不要总是单一的老师问，请学生起来回答，这样一来课堂的气氛显得非常严肃或冷清，学生很快无精打采，精神分散。我在提问时假如有四个问题我就会在四个大组中每组抽一位同学起来回答，比一比看哪个组的同学回答得又快又好，这样一来激发了学生的好胜心里，为了集体的荣誉，每个学生都会积极主动的准备回答问题；另外我还经常让学生来提问，由学生来解答；有时还鼓励与学生互换角色，让他们当老师，向我提问，我来解答；用了这些方法后，我发现我班原本害羞的学生渐渐地开始大胆的举手回答了，原本只爱回答问题的学生，开始懂得提出问题了，在提问和回答中，尽量给他们的提问和回答及时给予表扬和鼓励，这样的教学方式不仅大大地拓展学生的思维能力，还间接提高学生的语言组织和语言表达能力，能充分体现学生的内心世界，了解学生掌握知识的程度，也利于对教学方法和教学进度作出及时调整。

五、最后通过表扬、鼓励，让学生体验喜悦，延长学习的兴趣

学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久。因为农村小学生的兴趣既不稳定，又不长久。心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求成功的意志和力量。”这种成功的意志和力量也就是农村小学生兴趣的源泉。对学生来说，老师的一点点鼓励，一次的肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。

因此，要提高农村小学数学的教学质量，就必须要让数学课活跃起来。只有活，学生学得才轻松；只有活，学生才容易接受；只有活，学生的思维才有发展。坚持每一节课都能在活字上做文章，为了让数学课活起来，不仅需要把学习的时间和空间还给学生，更需要发挥教师的教学智慧，在具体的课堂教学进行过程中，向着教学过程互动生成实现的方向，不断整合学生的学习过程，不断调整新的教学方法。只有在这样的教学过程中，才能点燃学生的思维热情，释放学生的思维活力，从而使农村小学数学课真正活起来。

参考文献：

[1]马永艳、马永兰. 怎样上好农村小学的数学课。《现代教育科学（小学教师）》2010年01期.