浅谈小学语文中进行高效阅读教学

黄爱兰

[摘 要]小学语文是小学生接触语文世界的第一步，学生想要学好语文，就要注重听、说、读、写这四大基本要素。语文教学当中的阅读教学作为其中的要素之一，掌握的熟练程度直接影响了学生的学习质量。在人生起奠基作用的小学语文课堂中，阅读能力的培养尤为重要。只有奠定了扎实的阅读能力，学生才能在日后更为艰巨的学习任务中掌握主动性，也能够让他们的日常交流和读写能力更上一层楼。我在此文章中主要通过介绍一些高效的阅读教学策略来为提高小学语文的阅读教学质量出一份力。

[关键词]小学语文；提高方法；阅读教学策略；高效阅读教学

阅读是学生必须掌握的一种能力，在小学语文教学中，不断优化阅读课堂，增加阅读教学的有效性，是帮助学生增强阅读能力的重要举措。而小学语文阅读教学是一项十分复杂的教学，在教学的过程中，要使教师与学生、学生与教材之间进行形成良好的关系，保证每个方面都能够积极配合，这样才能够达到提高小学语文阅读教学效率的目的。以下就是对小学语文有效性阅读教学的具体分析：

一、语文高效阅读教学的重要性

小学生高效阅读教学是小学语文教学中一个重要的教学环节，它能够提高小学生的文学素养，使小学生的听说读写能力得到锻炼和提升的同时，还使小学生的知识面变得更宽广，拓展了小学生语文知识积累量，使小学生的思维发生扩散，提升小学生的语文知识和认知能力。

教师的阅读教学方法的科学与否直接关系到小学生语文成绩的好坏，因此，教师应运用科学的阅读教学方法，并且根据小学生的年龄特征和现有认知水平进行合理教学，正确引导学生，使学生形成良好的教学习惯，实现教学目的，完成教学任务。

二、引导学生进行高效阅读的策略

1.运用探究式阅读的教学方法，提升阅读的高效性

当进入小学高年级时，此时的小学生已经有了基础的阅读能力和一定数量的汉语字词的积累，同时，学生的思考能力也有了一定程度的增强。所以，当面对小学高年级学生时，教师应该改变低年级教学时使用的手把手、事无巨细的教学方法，而应该充分考量学生的个性和自主性，以寓教于乐的方法进行阅读教学。阅读教材中一句话、一段词背后的结构和深刻内涵是阅读理解的重点。除此以外，由于到了高年级，学生间的学习能力的差异日渐显现，教师要尤为关注学生的这方面。比如，学生在学习《草原》这篇课文时，学生在阅读时就已经留下了草原人民热情好客、坚韧勤劳的性格的印象，然而这种印象终究是浮于表面的，无法让学生真正有切身的体会。这时，教师可以以讨论的教学方法让学生自由发言，阐述他们自己对草原人民性格的直观感受。接下来，教师需要对学生进行系统的知识科普，让他们大体把握草原民族的性格特点。最后，则是要让学生再次读一遍课文，学生会将自己之前掌握的知识进行归纳，并在阅读文章的过程中深刻地体会文章中的意境。这时候，学生的印象就不仅仅是浅层的了，而是融入了自己的体验和理解。这种充分尊重学生的主动性，又循序渐进的教学过程，对于学生阅读理解能力的提高有很大的帮助。

2.合理利用网络资源，增强学生的阅读能力

在信息时代里，小学语文的教学也逐渐应用科技，迈向智能化。在網络的帮助下，教师可以用新鲜有趣的方式进行教学。网络资源丰富，学生可以大大增加阅读量，网络上有一些优秀的公开课视频，学生能够体验不同的教学风格。以学习《富饶的西沙群岛》这篇课文为例，我们就可以围绕：“西沙群岛物产丰富、风景优美”这一重点来展开教学，教师可以合理地利用网络资源从两个方面进行阅读教学。首先，教师可以让学生利用网络大数据来进行初步的文章理解，比如西沙群岛的地理位置、气候和战略意义等。最后，教师可以利用互联网对学生进行扩展阅读，例如在了解了西沙群岛的地理意义后，再去了解经济、政治等等方面。如果有条件，可以给学生观看一些讲述西沙群岛的纪录片来加深理解。利用网络进行教学，能大大丰富课堂的内容，并且满足学生多样化的兴趣。增强小学高年级学生的阅读能力，依托网络是很好的一个方法。

三、高效的阅读教学过程

教育也是一种交流，仅仅是教师传道授业解惑是远远不够的，还要重视教师与学生间的交流，所以在教学过程中，教师在规定的讲解知识、传授道理之外，还要根据学生的学习特点选择恰当的阅读教学方法，以灵活多变的方法，细心和蔼的方式增加师生之间的互相理解。

1.精心打造开课导语，引发学生阅读的兴趣

在教学的开始，教师使用精彩的导语和设问可以大大增强学生的好奇心，充分开发学生智力，活跃思维，也能够打消学生的陌生心理，达到师生间良好的互动。需要注意的是，教师在面对一篇新课文时要充分了解学生对此课文的了解程度，导语设计既不能太深奥，也不能太过于简单。这样便能更好地帮助学生掌握课文中的重、难点，使学生能够更好地投入到学习当中，提升学生学习的主动性和积极性。

2.部分理解，细读精读

阅读理解终究是需要学生充分发挥主观能动性的，这是一个循序渐进的过程。学生要做的第一步，是要通读文章，弄懂里面有难度的字词；其次，学生应该要把握整体的文章大意，理解文章所要表达的思想感情。最后也是最重要的一步，要求学生撇开浅层的文章意思，从结构、立意等方面对文章进行剖析。经过这一步，才能说真正了解了文章，提升了阅读理解能力。现在的家长越来越注重孩子在小学阶段所受的教育质量，所以，小学高年级的语文阅读教学也越来越受到重视。上文已经从教学方式、教学工具、师生互动等方面对如何提高小学高年级学生的阅读理解能力做出了阐述。总的来说，这是一项复杂而艰巨的任务，既需要教师结合新时代的潮流和学生水平适时调整教学方式，也需要学生改变传统的固定思维，让学生在阅读学习中占据主动性，提高阅读能力。

四、结语

众所周知，小学语文教学中阅读教学非常重要，对学生的写作能力有很大的帮助，所以，教师应该让学生在小学阶段打好基础，采取丰富多样的阅读方式，提高小学语文阅读教学的有效性，降低学生的学习掌握的难度，激发学生学习的积极性，创设教学情境，培养学生的阅读能力，同时，组织拓展延伸活动，提升学生的阅读能力和写作能力，进而促进小学语文的发展。

参考文献：

[1]张维君.如何提高学生的阅读理解能力[J].教学月刊（小学版）.2011（Z2）.

[2]李艳霞.挖掘教材中的读写结合点提升学生的阅读与写作能力[J].中小学教学研究.2011（06）.