激发学习兴趣 搞好生物教学

凌钦仪

[摘要]因受应试教育及传统主副科观念的影响，很多生物教师在生物教学中只重视课堂知识的传授，而忽视了对学生学习兴趣和学习能力的培养。受此影响，致使很多学生对生物学科提不起學习的兴趣，学习效果很差。为此，作为生物教师，在生物教学中应想方设法激发学生的学习兴趣，以搞好生物教学，真正实现高效教学。

[关键词]学习兴趣

生物教学

课前导入

备课

实验实践活动

[中图分类号]G633.91

[文献标识码]A

[文章编号]1674-6058（2016）32-0124

提高学生学习生物的兴趣，是提高生物教学效率的关键所在。进入中学后，大多数学生对新事物都具有较强的求知欲望，这是激发他们学习兴趣和探索热情的重要前提。因此，生物教师应在生物教学中想方设法激发学生的学习兴趣，不断优化课堂教学过程，从而搞好生物教学。

第一，要做好备课工作，既要备好教材，又要备好学生。备好教材，即要熟透教材内容，要了解教材中的知识与现实生活的联系。而这些知识能否让我们了解生活中遇到的一些生物现象；哪些内容应由教师讲述或启发思考；哪些内容应由小组讨论等，教师必须做到心中有数，以求实施教学时不背离新课标的宗旨。备好学生，即要根据学生的知识水平、生活经验、学习能力等来处理教材，以灵活运用教学方法。这样，上课时，我们通过各种教学方法进行教学，既能让学生全面、有效地学习课本知识，又能让学生理解生活中的生物现象或问题，有效增强学生学习生物的兴趣。例如，七年级生物《植株的生长》这一课，在备课时，我根据教材内容和学生特点，在教学案中设置了几个问题：（1）为何要对植物施肥？起主要作用的是肥料中的什么物质？（让学生理解植物生长中需要的各种无机盐）（2）你有给植物施过肥吗？（考虑到我校学生均来自农村，对施肥也有一定的认识或经验，因此给他们提出此问题，并要求各小组成员都说说自己的施肥经历，以让学生相互分享）（3）植物利用无机盐跟我们人体需要营养有什么相同的地方？（以此问题作为课堂知识的拓展）这样，有了深入的备课及贴近生活的问题引领，在课堂教学中，无论是教师讲述、师生互动、小组讨论，还是学生之间的分享环节，教师都能紧抓学生的兴趣点，将学生牢牢吸引在课堂上。

第二，做好课堂导入。当前，学生在学习任何科目时大多会有“有用才学”的心理。如语文、数学等学科是必考科目，非常有用，为了升学，学生都要学、愿学。而其他不考升学试的科目，如生物，他们觉得“没有用”，是副科，因此提不起学习的兴趣。对此，在课堂教学中我们要多列举一些日常生活中的生物问题导人课堂，如“昙花一现”是怎么回事？蜜蜂、蚂蚁怎样找到回家的路？豆芽是怎样做成的？等等，并明确这些问题都与生物学习有关，使学生觉得生物“学有所用”，从而深刻认识到学习生物的重要意义。总之，在课始，我们应找到教材内容与实际生活的联系，设置一个或几个生活问题，以生活问题激发学生的求知欲望和学习兴趣，引领学生进入最佳的学习状态。

第三，积极开展实验教学及课外实践活动。观察、实验是学习生物科学的基本方法。离开了观察，问题就显得抽象，而实践是检验理论的唯一标准。因此在教学中，教师应多通过教学材料展示、实验等教学方式来创设直观情境，以调动学生的学习积极性。通过实验，能使学生深刻理解课本的理论知识和掌握实验技能，提高学生的观察能力和动手能力。另外，要适当开展课外实践活动，以加强学生对所学知识的应用，将兴趣保持。如2009年秋季学期，我们在八年级分小组开展“校园小小植物园”活动，让学生根据小组意愿种植月季、太阳花、绿萝等易种养的植物；2010年及2013年秋季学期组织七、八年级四个班的学生分别开展了“小组小菜园”“我为校园树木戴名片”等课外活动。在活动中，学生们非常积极、主动，个别学生在教师的指导下还获得了科技活动的奖励，如七（1）班梅福临同学于2016年5月在第31届广西青少年科技创新大赛中获得了科技创新成果三等奖。在实验教学及各种实践活动中，我们要注意监控好活动的整个过程，以确保活动安全开展。

综上所述，对于生物学科教学，提高学生的学习兴趣是关键，而学生的兴趣更多的来自于大自然、实验及实践活动等。所以，每节课我们均要备好教材、备好学生，做好课堂导入及问题创设。同时，我们还应适当开展各种课外实践活动。这样，才能提高学生学习生物的兴趣，更好地提升学生的学科素养。