调动学生探究欲望漫谈

张建华

初中生还处于初级阶段，世界观、人生观和价值观正在形成，所以教学的一项重要任务就是让学生明白为什么学习，怎样学习才更见成效。因此，调动学生学习的探究欲望，提升学生学习的积极性，具有至关重要的作用。调动学生的学习欲望，主要体现在以下几个方面：

一、拓宽学生视野，激发学习热忱

现代网络的普遍应用，学生的视野很开阔，学生关注的层面较多，关注点较多。但与教育教学相关的内容，学生并不一定喜欢，从而导致与学习有关的内容，学生知之不多。对于学生学习兴趣的培养与探究欲望的提升，知识面的拓展是非常重要的内容，因此教师应有意识地拓宽学生视野。要拓宽学生视野，就要明确学生的需求。现在学生需要什么呢？作为教师要进行研究，学生很时尚，他们的追求很广泛，而教师如果还是老办法，以自己的经历、想法去做，很容易失去学生的信任。教师要明白学生的需求，给学生最前沿的东西，让时尚充实教学内容，这样的教学学生才喜欢。比如，教学初中历史课，为增强学生对新中国外交的全面认识，可以把建国后的重要外交事件、近几年国家领导人的外交活动、中国各阶段在国际中的地位和作用等材料，进行归类整理，引入课堂，学生非常感兴趣。再如，在学习《甲午中日战争》一课时，从钓鱼岛事件谈起，谈到中日从古代到近代的关系，学生对甲午中日战争的背景、中国当时的国内情况及甲午中日战争失败的根本原因等方面有了更深的认识，使课堂充满活力。这样的教学能够吸引学生的心，点燃学生内心的热情，使学生的注意力在课堂中很集中，能够很积极地融入到历史的学习中去，使他们热爱历史学习，调动学生探究历史知识的欲望。

二、演绎教学激情，激发学习活力

初中学生，充满青春与活力，如何将这种活力融入到课堂学习中很关键。一名优秀教师，课堂上一定是充满教学激情，富有活力，从而以自身的热情启发感染学生。无论是年轻教师还是老教师，无论是男教师还是女教师，在课堂上，必须做一名充滿激情的教师。课堂学习氛围的引领者，只能是教师。试想，一位“老学究”式的教师，课堂的学习氛围一定是死气沉沉的，而初中生的天性决定了这样的课堂一定不可能是高效课堂。要激扬生命，教要皈依学，让生命自己行动。在“一切为了学生”的价值观、“高度尊重学生”的伦理观、“全面依靠学生”的行为观指引下，充分利用课堂教学平台，因材施教，激发学生的学习活力。课堂上的激情，并不全是要有语音的“慷慨激昂”和“声情并茂”，更多的是“表情的丰富”“用心的讲授”“全身心的投入”。比如，在学习《甲午中日战争》这一课时，讲到清政府的腐败和日本的残暴，学生充满愤恨，教师就要善于调动学生的激情，只有全身心的投入，才能真正演绎课堂的精彩。总之，教师教的目的在于培养学生良好的学习兴趣和习惯，激发学生学习的积极性，这才是真正意义上的教学。

三、贴近生活实际，提升学习兴致

学生的生活实际是无法改变的现实，如何充分利用好这一学情，激发学生的学习动力，提升学生的学习激情，是教师必须面对的问题。在教学实际中，教师要注重观察研究学生的实际生活，将学生的实际情况与教材相结合，设计多种形式的课堂讨论。让学生充当学习主体的角色，培养学生主动学习和理解的能力，引导学生积极主动地参加课外实践活动，体现了学生主人翁的地位，有益于调动学生参与学习的积极性，提升学生学习的兴致。另外，对教材的研读与发掘也是深化教学的重要内容之一。深化教材内容，发掘教材的“隐性知识”，设计一系列刨根问底的学生感兴趣的问题，无疑会使学生产生强烈的“刺激”。这样才能激活学生的思维，让学生积极参与，使学生发现知识蕴涵的美，从而让学生享受学习中成功的喜悦，学生学习的兴趣自然会日渐提高。

作为教师，唯有提升学生学习的兴致，多渠道发掘提高学习效率的途径，才能调动学生的学习动力，引发学生对课堂的重视，提高学生学习的成效。