浅谈小学一年级汉语拼音教学

朱贞福

如何提高汉语拼音教学效率，让学生轻松学好拼音的同时发展创新意识与创新能力，正是当前我们一年级语文教师值得思考与研究的问题。

一、充分利用插图，激发学习兴趣

李吉林老师曾说：“语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言材料，从而促进语言的发展。”人教版教材的汉语拼音部分，就结合字母的音形特点，配上相应的“情境图”，生动、直观、形象地吸引孩子们学习拼音的读音、字形。教师可以从看图说话导入，让孩子们自己发现图中拼音的形，在看图说话的过程中读准音，在发现形的过程中学会写。

二、设计方法，快乐学习

1.多观察，创编儿歌学拼音

在汉语拼音字母中，很多字母的发音和形状都十分类似，这就需要孩子具有一定的辨别能力。为了便于区分，教师可以指导学生先观察，然后编一些儿歌和口诀来记住它们。

2.课堂上，教学与游戏活动并存

教师自己就要以宽松的心情进入课堂，以和蔼的态度进行教学。教学新的内容，为了加深孩子们对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背，学生会很被动，教学的效果也不见效，针对一年级的学生特点，在新授课中加入一些简单有趣的游戏活动，课堂就活跃了不少，也能紧紧抓住孩子们的注意力。

（1）找字母游戏。刚学拼音时，孩子对于字母的形状印象不深刻，可以开展找字母游戏。给学生一张整体图，配图中隐藏有相应的字母，让孩子们找找这些字母藏在什么地方，看谁找得多，找得准。也可以设计一列图画事物，另一列为相应字母，将字母与图画事物对应连线。学完了声母和韵母，将声母韵母混杂一起，请小朋友将声母韵母分别找出来送回家。或者将四类韵母混合在一起，将他们分别送回小木屋。

（2）摘果子读字词游戏。准备一些教学卡片，卡片的一面绘有“桃子、李子、葡萄、草莓、橘子”等图形，另一面标有这些水果字词的拼音。游戏中有图案的一面对着学生，要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词，若读正确，则可将卡片送给孩子，若读法错误，则将卡片还给老师。

（3）找朋友游戏。找朋友的游戏有很多种玩法。可以对声母韵母进行分类。也可以直接把音节贴在相应的图画上。教完anɡ enɡ inɡ onɡ后，我在网上找了许多图片，有风筝、熊猫、房子、老鹰，并把它们打印出来。我给四个学生分别发了四个韵母的卡片，叫他们上黑板贴韵母。孩子们一边唱着找朋友的歌，一边上台贴，笑容都洋溢在他们脸上。

（4）猜谜语游戏。猜谜语的游戏一向受到孩子们的欢迎。我一般都采取这些办法让孩子们猜。一种是我说口诀，他们说字母。比如容易混淆的字母问的频率较高。右下半圆是什么？右下下半圆bbb。右上半圆是什么？右上半圆ppp。左下半圆是什么？左下半圆ddd。左上半圆是什么？左上半圆qqq。

3.编故事，听故事中学习拼音

孩子一般都喜欢听故事。在教学整体认读音节yi 、wu、yu时，我讲了这样一个故事：小朋友们，在拼音王国里，单韵母三兄弟i、u、ü去幼儿园上学，可他们年纪太小，于是y、w便自告奋勇送他们去。大y送小i，大w送小u，就成了整体认读音节yi 和wu。小ü没人送，急得直大哭，大y听到哭声，连忙跑过来说：“小ü弟弟，我把你也带上吧，但是要把眼泪擦干净。”小ü高高兴兴地把眼泪擦得干干净净（教师随手擦去ü上两点），就跟大y走了，成了整体认读音节yu。它们在去幼儿园的路上高興极了，边走边唱：i、u、ü单独走，大y大w来相送。小ü眼泪擦干净，大家齐步向前走。学生听了故事，牢牢记住了这难记易错的三个整体认读音节。教学重点难点变成了形象生动的故事，孩子们完全进入到童话世界里了，教学就容易多了。

4.运用比较法区分拼音

善于比较，就容易找出规律，学习起来事半功倍。因而在教完韵母，指导学生识记字母时。我先出示一组韵母ie—ei，问学生：它们有什么特点？学生说它们字母相同，只是交换了位置。然后我又让学生找出类似这样的韵母ui—iu。最后又引导学生找出形近的韵母ɑn—ɑnɡ，en—enɡ，in—inɡ，un—ün，ie—üe等。学生在边看，边找，边比较的过程中加深了对韵母的记忆，大大降低了学生识记的难度。