浅议不同阶段德育管理的方法和途径

聂世刚

在新的教育时期，教育对象和班主任工作已经发生了很大的变化，一名合格的班主任不仅是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子。新入职的老师经常会问我这个问题：作为一个班主任怎样能使自己的班级管理工作更上一个台阶呢？我认为可以从这几点来探索。

每个阶段的学生都有不同的特点，我们如果也能像进行教学活动那样，认真的分析学情，采取合理的教育方法，我相信我们的德育工作一定会事半功倍的。以下就是我的一点心得体会，和大家一起分享。

一、心理试探期

高一刚入学的新生，对新学校充满了好奇和敬畏，对即将开始的高中生活充满了向往和憧憬，对老师也充满了想象和期望。

这一时期的学生不会轻易犯错，也比较好管理。我们每个老师都会觉得学生还不错，都比较听话作业也能按时完成，礼仪、出勤等各方面的表现都还让人满意。由此，老师们就会得出这样一个结论：孩子们还是不错的，没有什么大问题，非常好管理等等一系列的结论。这就像一个小动物，闯入一个陌生的环境，由于对环境不熟悉，它的一切行为都是在试探，不会有太出格的行为。这就是心理学上所说的心理试探期。

这一段时期学生要犯了错误，一定要按校规校纪，严肃处理，将学生身上的坏毛病扼杀在萌芽中。举个例子：像女生改校服裤腿、戴首饰，男生留长发等等礼仪不合格的现象一旦出现，没有任何商量的余地，统统让家长领回家去整改，整改好了再让回来上课。为了我们后面的长治久安，千万不能心软而不坚持原则。

二、心理过渡期

高二阶段的学生，既没有高一新生刚入学充满了新鲜感，也不像高三的学生由于面临高考，内动力增强，家长和老师对他们给予更高度的关注。高二阶段是一个容易出现动荡和茫然的时期。有的学生会幡然醒悟，奋起直追。有的学生则出现倦怠、厌学、焦虑。因此，高二学生会出人意料地出现成绩迅速跃升或大幅下滑。

这一时期学生的突出表现是：

（1）成绩不稳定，心理问题表现突出；（2）差距拉大；（3）偏科明显；（4）干扰学习的现象增多。

鉴于以上特点，我觉得班主任应该从以下几点做起：

第一，在学习上对学生给予及时支持和帮助

开学初，教师要督促学生制订本学期学习计划，平时还要经常提醒学生制订短期学习计划，自检落实情况。在每一次大型考试后，教师要引导学生进行正确归因，找准学习中存在的问题，及时采取补救措施。

同时教师要加强学法指导，帮助学生改进学习方法，结合各科课程特点尽快建立一套适合不同课程学习的方法；将学生零碎的学习方法系统化，形成有自我特色的学科学习方法，提高学习效率。

第二，利用一切机会，对学生进行情感、态度、价值观的教育

具体做法就是将小事化大，让其感受到违纪的成本和代价，下次再也不敢触碰违纪的高压线了。例如，拿学生上课玩手机这件事来说，每个老师都有这样的经历，但好多老师都怕麻烦，大多是轻描淡写批评两句，就把手机还给了学生，为以后的课堂管理埋下了隐患。如果我们一开始就能将此风刹住，有了前面的例子，我相信学生也不敢随便越雷池半步的。

三、心理彷徨期

高三年级是整个高中阶段最为重要，也最为关键的一年，这一年中，全体同学既要经历高强度的各科总复习，也要经历自身意志品质的考验，更要经历来自同学、学校、家庭、社会的种种压力，这几个环节，无论哪一个出问题，都有可能使高三学生脆弱的心灵不堪重负，甚至出现扭曲变形。所以，这一阶段学生的心理被称为心理彷徨期，具体有以下几点表现：

（1）过高的目标导致学生心理紧张、疲劳；（2）家长的期望、老师的希望加剧了学生的心理负担与疲劳；（3）繁忙的学习压力是学生心理负担的关键所在。

当学生长期辛劳学习成绩得不到提高时，往往又会因此失去学习的兴趣与信心，对自己的能力产生怀疑，陷入极度悲观、焦虑之中，个别学生甚至会做出极端事情来。因此，无论是学生还是教师，在高三总复习时，都要对练习量有清醒的认识，要适可而止。

以下就是一些消除学生心理负重的对策：

第一，要教育学生善待学习和生活，做好认知调整

物竞天择，适者生存。在生活学习中，有压力，有竞争是常态，要教会学生把压力当动力，苦中作乐，把高考作为对自己已有知识和才能的一种檢验，是磨砺意志的一个过程。

第二，要帮助学生合理定位，挖掘潜力

高三学生要学会正确认识自己，给自己合理定位，从而使自己有一个合理的期望值，既不过分自卑，低估自己，也不把目标定得太高。只要自己尽全力拼搏过，没有给青春留遗憾就是最好。

第三，要教会学生把握情绪，学会自我表现调控

释放身心、排解郁闷、调节情绪的最好方法是适当参加户外活动，教师要多鼓励学生参加户外运动。做到一张一弛，一方面增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理。

以上就是我对各个阶段学生心理的分析及对策，高中学生的心理成长过程是一个复杂的过程，因人因时而异，作为一名合格的班主任要加强师生之间的交流和沟通，了解学生的心理，这样我们的工作才能顺利地开展下去。