农村初中思想品德学科学习方式的转变

范金荣

摘要：思想品德是实施德育工作的主要学科，是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观的主要学科，是培养建设社会主义人才的重要学科。农村地区的初中生在学习思想品德课程的时候过于被动，不能够适应现代社会发展的需要。因此，老师要让他们的学习方式变被动为主动，以实现新课改的要求。下面，将从如何转变农村初中思想品德學科学习方式入手，为广大教育工作者提供一些教学建议。

关键词：农村；初中；思想品德；转变学习方式

叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”教学的最终目的是要让学生学会学习。我国农村的初中生在学习思想品德学科的时候，还存在很多问题，比如，学习方式比较落后、学习目的比较模糊、不重视思想品德的学习等。因此，转变农村学生的学习方式已经成为急不可待的事情。我在近年的初中思想品德学科课题研究工作中，对如何转变农村初中思想品德学科学习方式进行了一些调查分析，总结出一些转变的具体措施。现写出来以供参考。

一、促进农村初中思想品德学科学习方式转变的必要性

21世纪是知识经济时代，是一个信息化时代，信息与科技的发展呈现日新月异的变化。要想跟上时代的发展脚步，就要学会学习。因此，转变农村初中生思想品德学科的学习方式，也是时代的要求。

随着新课程改革的不断发展，我国农村初中教育已经取得了一定的进步。但是，农村学生的学习方式依然处于被动的、消极的境地，并没有从根本上转变。这就导致农村与城镇的教育水平差异日益显著。因此，要想减小城乡差异，就要从根本上转变农村学生的学习方式，使其主动学习，并且能够养成良好的学习习惯。

国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》一书中指出：“终身学习必须围绕四大支柱展开，它们分别为学会学习、学会做事、学会共处、学会生存。”在这四大支柱中，“学会学习”是基础支柱。因此，促进农村初中思想品德学科学习方式的转变，也是促进学生自身发展的要求。

二、促进农村初中思想品德学科学习方式转变的措施

1.转变传统的教学观念

新课程倡导学生在课堂中占据主体地位，老师发挥的是主导作用。因此，要想促进农村初中思想品德学科学习方式的转变，首先要做的就是让学生真正成为课堂的主人，老师的教学重点都要放在关注学生所能学到的东西、学生怎样才能够学到东西、学生能够学到什么程度等。也就是说，老师要坚持“授之以鱼，不如授之以渔”的理念，教会学生如何学习。另外，老师是为了指导学生学习而存在的，因此，在初中思想品德课堂上，老师要注意为学生留出思考的空间，让学生能够自主提出、分析、解决问题。新课改在我国农村地区的影响力度较小，老师在课堂上占据权威性的地位，学生已经习惯性地接受老师的知识传授。这很可能导致学生离开了老师就不会学习，成为一个没有能力的人。因此，我们必须转变农村思想品德学科的学习方式，真正发挥学生的主观能动性。

我国农村地区比较落后，消息比较闭塞，这就导致现在依然还有很多家长与老师坚信“学好数理化，走遍天下全不怕”，认为初中生的学习重点除了要学好语数外这三门基础课程之外，就必须学会物理、化学等，思想品德课程是不重要的。这就导致很多学校为思想品德课程安排的课时比较少，还经常出现其他学科占据思想品德课时的情况，甚至还有一些老师在思想品德课上只是单纯地把书本照读一遍等。殊不知，思想品德课程是实施德育的重要场所，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年的主要学科。因此，要想转变农村初中思想品德学科的学习方式，老师与学生都必须重视这门学科。

2.把理论知识与社会热点问题结合起来

在传统的农村初中思想品德课堂上，老师习惯把理论知识传授给学生，学生的任务就是认真做好笔记，背诵这些知识点。在这种方式下，学生对所学的知识理解比较浅薄，并不能真切体会到这个知识点的内涵。因此，老师应该把理论知识与学生的生活、社会热点问题联系起来，为学生提供一个相对真实的教学情境，从而促进学生更好地学习。在“保护自我”一课中，老师可以为学生提供一些未成年人受到迫害的案例，比如，校园暴力、被拐卖等，吸引学生的注意力，然后引入教材中“保护自我”的内容，从而让学生能够正确认识到保护自我的重要性，树立保护自我的意识，并掌握基本的自我保护方法与法律法规等。除此之外，老师还可以鼓励学生收集保护自我的相关法律规定，从而引起学生对安全问题的重视，懂得“依法维权”。在课堂小结的环节，老师还可以让学生讨论他们通过这堂课所学到的知识，以及他们的感想。采用这种方式开展的学习活动中，学生能够清晰地认识到自我保护的重要性，树立自我保护的意识。很多学生说以后出门尽量结伴出行；还有一部分学生表示，他们会学一些基本的防身术等。

3.促进学生小组合作学习

动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是学生应该掌握的一种重要的学习方式。在农村初中的思想品德课堂上，老师可以对学生进行科学的分组，然后让学生通过小组合作来完成学习任务。小组中的每位成员都应该有自己负责的部分，独立思考，共同取得进步。在开展“选择希望人生”的时候，老师可以把志趣相投的学生分在同一组，让他们自主讨论，求同存异，谈一谈他们理想中的人生与现实人生，从而引入理想、现实、人生等方面的教学。在讨论结束之后，小组应该选派一位学生发言，把得到大家共同认可的观点陈述出来，还可以把讨论中无法得到共同认可的几个具有代表性的观点陈述出来。

4.学会自主学习

在人的一生中，大部分的学习时间都是自己度过的。因此，农村初中思想品德课还应该开展自主学习活动，让学生具备自主学习的能力，养成良好的自主学习习惯。首先，老师应该结合教材与初中生的身心特点，为学生的自主学习活动创设一个具体的情境，激发学生的学习兴趣，这是开展自主学习活动的前提。然后，老师要根据具体的教学内容制订具体的自学目标，这个目标最好是在学生的“最近发展区”，即略高于学生的现有水平，但通过努力能够实现的目标。目标过高容易打消学生自学的积极性，目标过低就没有教学效果。最后，对于学生在自学过程中感到疑问的地方可与老师或者其他同学讨论，解决这个问题。这种学习方式充分体现了学生的主体地位，充分调动了学生的学习积极性。在“享受健康的网络交往”一课中，老师可以结合现在正在热播的电视剧《微微一笑很倾城》，让学生思考是否应该答应网友所提出的见面要求。带着这个问题自学教材中的相关知识，然后让学生思考对这个事件的感受。另外，老师还可以让学生思考如何“创建健康的网络环境”，每位同学都可以提出建议。通过这样的方式，学生主动进行探究，获得了良好的学习效果。

农村初中思想品德学科的教学资源比较匮乏，他们不能与城镇的初中生享受同等的教育水平，如果能够让他们掌握先进的学习方法，就能够让他们最大限度地利用教学资源，学好初中思想品德课。因此，老师应该帮助初中生转变学习方法，把理论与实践结合起来，不仅要在小组中学会合作，还要学会自主学习，从而接受良好的思想品德教育。