高中语文课堂教学中师生有效互动的探索

刘维存

随着课改的不断深入，新课标的理念对高中语文教学提出了新的要求，教师为主导，学生为主体，师生互动的语文课堂教学成了我们喜欢的教学方式。它既体现了教师的引导作用，又充分发挥了学生的主体性。语文课堂上师生的有效互动，情感上师生间能调动彼此的情感体验，理性上也能发展学生的思维，让学生进行有深度的思考。师生有效互动，成为语文教师探究的课题。如何在高中语文课堂教学中实施师生互动，提高课堂教学效率呢？我认为可以尝试从以下几方面做起。

一、作为课堂的主导者。做好学生的引导、组织与激励

1.设计导学案与教学案

课堂教学作为师生双方有目的、有计划、有组织的互动交流活动，必须有教师先行“主导”，设计导学案，让每个学生根据学习目标和教师精心设计的问题，静下心来、动起脑来阅读教材，研习问题，自主完成导学案中教师设计的问题。学生有解决不了的疑问，要注意圈点勾画。在教案设计中做相关的预案准备，预设可能出现的问题，尽量做到心中有数。在实施过程中，要根据课堂教学中的生成变化，对预设不断进行调整，使教学策略顺应实际的教学需要，始终保持课堂教学中预设与生成的和谐统一。

2.组织好学生自主、合作、探究性学习

小组合作是学生相互学习、共同促进的关键环节。课堂上开展合作学习时，教师要走下讲台参与小组活动，认真察看、倾听，了解学生探究的信息，及时给予点拨、指导，及时表扬、鼓励学生新颖独特的见解，以促使其他小组成员更积极地思考学习。在教师这样的主导作用下，课堂会不断进发出精妙的思维火花，显示出多向交流的和谐景象，呈现出快乐学习与自觉探索的动人画面。

3.及时对学生激励、反馈评价

一堂好课要做到快节奏、堂堂清、反馈评价及时准确，必须突出教师的主导作用。在面向全体学生的同时，要特别关注学生中的弱势群体，帮助他们通过检测了解自己对知识的理解和掌握情况。要深化竞争评价机制，让生生之间、小组与小组之间相互评价。由于学生受自身年龄与经验的限制，相互评价时主观意识较强且容易受干扰，难以达到相互激励的目的，所以高效课堂上的反馈评价需要在教师的主导下进行。

二、把课堂主动权还给学生。让学生成为课堂的主体、学习的主人

一节课要在有限的45分钟内让学生获得更好发展，教师就必须把课堂主动权还给学生，将“讲堂”变为“学堂”，让学生成为课堂的主体、学习的主人。

1.引入平等的竞争机制，让学生体驗成功的乐趣

新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与实现任务目标并感受成功。充满激情活力的语文课堂能让学生在轻松愉悦中潜移默化地接受、掌握知识。为实现这一目的，教师应采用多种方法调动学生的学习热情和参与积极性，充分发挥学生自主学习的积极性、主动性，而引入平等的竞争机制是实现这一效果、让学生获得成就感的有效教学方法。

2.进行学法指导，让学生提高学习的针对性

除了传授知识，教师更应指导学生养成良好的学习习惯，培养自觉探究、获取知识的能力，即对学生进行学法指导。（1）指导预习：布置预习范围，列出预习提纲，让学生带着问题预习思考，进行“圈、点、勾、注”；（2）指导听课：听课时集中注意力，听清知识的来龙去脉，学会思考、分析、归纳，梳理知识以便记忆，对重点内容做笔记以备复习；（3）指导复习：根据遗忘具有先快后慢的特点，学生对复习的间隔时间，可随着复习次数的增多而逐渐拉长。

3.合理运用现代教学手段，拓宽学生学习语文的渠道

教学活动是借助一定手段和工具展开的。在科技日益发展的今天，多媒体技术已深入各科教学。语文课堂教学中合理运用多媒体技术，充分发挥其各种功能与优势，不仅能创设生动活泼的教学情境、激发学生的学习兴趣、促进思维发展，还能激活语文课堂、优化课堂结构、降低教学难度，收到事半功倍的教学效果。

三、师生多元互动、对话。构建高效课堂

语文教学中师生对话、生生对话、师生与文本对话是交织在一起进行的，提升对话的意愿和效果，成为构建高效语文课堂的主要渠道。

1.建立师生、生生对话的“基础”

尊重学生的想法，是师生“对话”的情感基础，只有建立起民主、平等的师生关系，才能在课堂互动中营造体验、探究的氛围。学生与学生之间也必须是平等的，课堂教学中既不能让一部分学生成为“对话”的“贵族”，也不能让一部分学生沦为“对话”的“奴隶”。教师应学会调控，平等对待学生，给学生提供交流对话的时间和机会，调动学生参与学习活动的积极性，并引导学生学会倾听其他同学的发言。

2.引导学生与文本的对话

在师生与文本的对话中，文本不再是传统意义上被理解、被记忆、被复述的对象，师生与文本的视界通过不断的交流、生成、扩大和丰富，最终达到融合。而学生与文本的对话是学生用自身已有的经验和情感去感知、建构文本意义世界。教师应引导学生在特定的背景下去体验和解读文本，让学生与文本中的事例、人物进行潜对话，通过思想碰撞和心灵交流，使学生不断充实自身的知识，最终实现自我超越。

总之，师生互动的课堂，对教师的教和学生的学都有积极的促进作用，从而达到全面提高课堂教学质量。我们应当不断地探索、反思，改进我们的教学，发挥教师主导作用，尊重学生主体地位，在语文课堂中实行有效的师生互动，积极进行多元对话，为构建高效的语文课堂、实现语文教学质量的提高而努力。