幼儿园节日活动的现状和对策

吴静

节日活动是我们传承文化的载体，是促进幼儿社会性发展的重要途径。我们的节日包括辞旧迎新的春节、绿色环保的植树节、怀乡祭祖的清明节、孩子们最喜欢的六一儿童節……在幼儿园里这些节日如何组织，如何运用，如何传递它所承载的价值，如何让幼儿既能感受浓浓的节日氛围，又能真正成为节日中的主人，值得我们深思。

一、当前幼儿园大型节日活动的现状

目前，虽然幼儿园对节日活动都十分重视，形式多样，但幼儿的快乐感幸福感却普遍缺失，活动的价值也得不到体现。经初步观察分析，我们认为，幼儿园节日活动普遍存在着以下几个问题。

（一）幼儿园逢节必过，跟风追潮

随着西方国家的节日逐渐在国内盛行起来后，情人节、万圣节、感恩节、圣诞节……越来越多的人投入到这种“洋节日”的狂欢中，幼儿园也不例外，甚至以过洋节为乐。比如有的幼儿园为了办一个万圣节，要求家长、孩子买万圣节的服装道具扮演鬼孩子。这一举动的意义何在，让人不禁深思。让孩子接触西方文化，从小建立包容多元的文化胸襟固然没有错，然而成人应该对这些文化进行有益的筛选。我们自己众多丰富的传统节日承载着中国的民族精神、文化血脉和思想精华，是弘扬中华传统文化和建立文化自信的重要载体，所以它蕴含着丰富的、宝贵的教育资源，更值得我们幼教工作者挖掘。

（二）为了“成人需要”而表演，为了“交代”而活动

我们常看到一些幼儿园为了给家长一个“交代”，举全园之力去承办一学期一次的六一文艺会演和元旦迎新等大型表演活动。从节目的选择到编排、从彩排到演出，幼儿园少则两个月，多则一学期，都围绕着这唯一大事，进行周而复始的练习，师生身心疲惫。这样的活动不仅直接影响了正常的日常教育教学，也有损幼儿的身心健康。

（三）幼儿园节日活动成为家庭作业的大比拼

高效利用家长资源，可以提升活动的质量，增强活动的意义。但很多时候孩子的作业会成为家长的负担。虽然老师们布置作业的初衷是为了让孩子和家长建立良好的亲子互动，让家长参与孩子的成长，但实际上却是为了活动效果，为此作业成为了家长的竞技场，孩子反而却成为了旁观者。

二、有效开展节日庆祝活动的对策

那么，怎样才能避免以上问题，使节日真正成为孩子们自己的节日呢？对此我园进行了深入的思考和探索，从以下几个方面着手，取得了一定的成效。

（一）重视节日环境的创设和利用，感受浓郁的节日氛围，引发幼儿对节日的期盼

美好的环境能促进幼儿审美能力的提高，充满节日气氛的环境更能引发幼儿对节日的期盼和向往。

1.外部大环境的创设。在新年即将到来之前，我们用剪纸、红绸布、红灯笼、中国结等材料创设具有传统文化特色的节日氛围。孩子一走进幼儿园就能感受到浓浓的审美气息和民间艺术氛围，心灵得到陶冶。

2.活动区域环境的创设。我们开辟了民间艺术活动的区域，选择适合幼儿发展水平的活动，充分发挥区域活动“游戏性、活动性”的特点，为幼儿提供活动和表现艺术才能的机会和条件。如大三班设置了刺绣角，让幼儿在餐后活动或区域活动时能欣赏各种刺绣艺术品或自由刺绣；大一班的美工区投放中国结、绳子、粗毛线、牛奶箱编织器，让幼儿编织围巾、制作中国结，感受编织之美。再如大二班的渝州工艺吧、大四班的剪纸区、中一班的皮影戏剧场、小班段的水墨坊等，都是孩子们开展各类民间传统文化的好阵地。有了良好的活动环境和材料的支持，我们再根据幼儿的兴趣和需要，每天合理安排区域活动的时间，将民间艺术教育融入幼儿一日活动之中，使幼儿潜在的艺术细胞，在园内精心设置的条件环境氛围中，自由自在讲故事、做手工、玩游戏，最终促进幼儿的全面发展。

（二）运用多种方法，挖掘节日内涵

传统的民俗节日是我们祖先在五千年历史长河中创造的文化精髓，教师应该引导幼儿继承传统节日中的精华，不断挖掘传统节日的文化内涵，并能够以创新的精神弘扬传统节日文化，增强幼儿的民族自豪感。

1.丰富节日的知识

教师在节日前一般都要组织幼儿谈话，“为什么会有这样的节日”“过节日有些什么习俗”等，激发幼儿现有的经验水平，引导幼儿去搜集了解一些节日知识，在活动的过程中让幼儿去感知、尝试，在活动结束时，全班幼儿围坐在一起，介绍自己观察到的相关知识，了解到的传奇故事，经历过的趣闻趣事，此时，教师可以适当地引导，对幼儿交流、分享的知识进行经验知识的提升，对节日知识作些补充和小结，这样可以让幼儿获得丰富的节日知识。

2.感知节日的情怀

每个节日都有它独特的价值，寄予不同的人文情怀，教师可以在庆祝节日的过程中，通过各种游戏，让幼儿感知节日的情怀。例如在植树节中，教师创设一种浓缩的劳动环境，通过演唱《植树歌》《给小树浇水》《小巧手》等歌曲，让幼儿知道植树的时间、方法，同时也感知到了春天是最富有生命力的季节。

（三）本土传统节日的开发和传承

每年春季的时候，我区都有较为隆重的节日“踩山会”。教师让幼儿在“踩山会”的情景中，领悟苗家艺术的不同特色，对民族文化艺术产生好奇心和学习的兴趣。 由于“踩山会”等是幼儿非常熟悉的节日活动，又是在自己非常熟悉的环境中学习，提起这个话题，孩子们都跃跃欲试，非常兴奋，他们还会和爸爸妈妈一起去查资料，在网上下载相关的图片等。最后在区域活动里组织了一次隆重的专题庆典活动，激发了幼儿对家乡的了解和热爱。

（四）整合家长资源，拓宽节日内容

要发挥节日的教育价值，幼儿园同样应该多和家长联系，互相沟通，家园一致，共同架起一座节日教育的桥梁。因此，我们总是有针对性地安排一些家园亲子类的传统节日活动，这样就有了端午节和幼儿一起裹粽子，中秋节和幼儿一起做灯笼，春节大家一起贺新年等系列的活动。

（五）高效组织节日庆祝活动，坚持以幼儿发展为本

1.活动过程做减法，整合资源，减轻师生负担

在庆祝中，我们摒弃了以往讲排场、重外在效果的做法，选择家庭、幼儿园、孩子都易于参与的内容和方式展开活动，活动所需材料也就地取材、唾手可得。我们的原则是精简活动准备和程序，使之既简便易行，又能真实反映幼儿的身心特点，从而促进幼儿的发展。如我们结合幼儿园的课题研究“幼儿园快乐体育游戏”，在六一节的时候做了一次“体育游戏的展示活动”。在这次活动中，所有的准备工作都是教师在日常教育研究工作中要去实践的课程，大家无需加班加点，很轻松地就完成了任务。不仅不会影响教学秩序，而且使庆祝活动内容更丰富多彩、更快乐，从而提升了活动价值。

2.活动主体是孩子，重视过程，坚持人人参与

节日活动不是部分孩子享有的特权，也不是教师指挥、导演的舞台。在节日活动中，我们坚持面向全体孩子，吸引孩子人人参与，使孩子成为庆祝活动的真正主人。例如，六一庆祝活动中，一个班的表演时装秀的节目，我们以亲子活动的形式发动家长和孩子一起制作环保“时装”，还把编织区里孩子们自己动手编织的围巾、手套作为孩子走秀的饰品，使每个孩子都体验到了参与活动过程的快乐和成就感。活动中，我们还让孩子直接参与各种活动，做一些力所能及的准备工作，如制作宣传画、装饰邀请函等，让孩子感受到小主人的自豪。最后让孩子在老师的带领下，快乐地登台亮相，积极地展示自己各自的绝活或拿手好戏。这样的活动组织，就自然地避免了“少部分孩子演，大部分孩子看，教师导演”的千面一孔的状况。

（作者单位：重庆市万盛经开区万盛小学幼儿园）