阳光照亮心灵

王亚苹

校外教育与学校教育一起担负着“育人”的使命，虽然同属基础教育范畴，却又有着不同的功能。校外教育在注重学生个性发展、满足学生兴趣、促进学生社会化方面，有着更广阔的时间和空间。此外，相比较于学校教育，校外教育的形式更具多样性，教育内容更富灵活性和综合性，学生参与活动的主动性也更强。

海淀青少年活动中心明确了“聚合、融通、创新、服务”的理念，打造了阳光少年系列品牌活动，充分发挥校外教育的优势。

1.一个活动多重收获

在活动的设计中，我们注重充分挖掘同一活动在不同层面的教育价值，让学生在一个活动中有多重收获。例如，在“走进中科院计算技术研究所”活动中，从历史的角度，学生了解了我国计算技术的发展史；从科技的角度，学生认识了虹膜识别、语音识别、人脸识别、计算机视觉、3D打印技術等；从思想认识的角度，学生知道了虽然我国的计算机技术发展很快，但是，比起世界发达国家还有差距，学生应该自觉地承担起对民族、对国家的责任。

我们还组织了陶泥创作、创意美术等很多活动，让学生们在提高动手能力的同时，学习到什么是“工匠精神”，也感受到“美”是需要创造、需要尊重的。

2.满足兴趣与正确引导相结合

服务学生个性化发展是校外教育的重要任务。为此，活动中心利用自身资源优势，主动了解区域内学生的兴趣爱好和个性发展需求，开设了涵盖科技、艺术、体育三大类共五十余种兴趣课程，让学生根据自己的兴趣爱好和特长，自主选择并参加自己喜爱的兴趣小组活动。同时，活动中心不定期组织比赛、交流、参观、学习等实践活动，在活动中锻炼青少年的交往沟通能力、突发事件应对能力，督促他们严格要求自己、锻炼自己，培养优良道德品质，做到知行结合。例如，音乐小组成员及家长们来到距北京市区158公里的涞水县汤家庄庆恩小学进行扶贫慰问，感受山区孩子的生活，学会感恩父母；舞蹈小组成员们走进北京市心灵呼唤艺术团，以舞交流，在舞蹈中懂得热爱生命。

3.整合社会资源，坚持活动育人

在阳光少年系列主题教育活动中，活动中心秉承“活动育人”原则，整合社会资源，组织开展传统文化主题教育活动，引导学生树立民族自尊心、自信心。

活动中心举办了“传承民俗文化 点亮智慧童心”传统文化主题活动，邀请到无极剪纸、裕式草编、绢花插花、绢人、泥人等非遗项目传承人，向学生展示、传授非遗技艺，学生从对项目工艺零认知到自己完成一件作品，既增长了民俗文化知识，又亲自体验了工艺的乐趣，感受到了传统文化的魅力。