信息技术背景下的个性化学习

朱秋庭

伴随着现代教育技术的进步和社会经济的发展，移动终端等先进技术设备进入课堂，原有的教学思路和教学模式必须紧跟时代步伐。信息技术与学科整合，能极大地激发学习动机，为个性化的学习提供了有利条件。

1.资源包导学辅助学生预习

借助无线pad，实施基于移动终端的个性化学习。依托“云极塾”智动课堂系统，即“以平板电脑为学习终端的个性化学习系统”支持下的“课堂教学平台”和“学生学习平台”，开发学生学习资源包，以资源包导学的形式辅助学生预习。

资源包包括以任务方式明确学习目标，以问题链方式形成学习导航，以问题对应资源方式引导学习方法，以微课程方式辅助克服疑难。资源包导学的特点是：确定的目标要突出学生视角，问题链要体现学习过程，资源要体现与学习内容结构的对应和方法的类同，微课程简明扼要、短小精炼等。导学的目的是将新知学习转化为运用已知知识的拓展练习过程。资源包中的预习导航、微课程等为学生学习提供的学习资源，实际上是一对一的学习指导，使学生的个性化学习得到了保障。

2.检测系统辅助教师教学

利用Pad课堂教学系统里的检测系统，可以对学生随堂测验进行结果分析，全方位掌握学生学习质量，及时发现问题，现场诊断，辅助教师的教学。在学习过程中，教师可以准确把握教学的起点、切入点和学困点，使学习更有目的性，讲授更有针对性和实效性。如在学习《分数的初步认识》一课时，为了检测学生的预习效果，教师设计了这样几道题。（1）把一条线段平均分成五份，其中的一份是这条线段的几分之几？这道题的正确率高于百分之九十，只有一两个学生出错，对于这类正确率较高的题，可以下课单独辅导犯错的学生。（2）给出四个图，选出哪个图里的涂色部分是整个图的四分之一。这道题的正确率是百分之六十九，证明有一半以上的学生已经明白，這类题目可以通过小组解疑、生生互助式学习，为学生创造机会，把课堂还给学生。（3）把一个圆分成三份，每份一定是它的三分之一，判断这种说法是否正确。这道题的正确率低于百分之五十，这就需要教师深入分析问题出现的原因，进行纠正教学。教师通过检测系统很快就发现学生的学困点，于是以此为教学的切入点，分析后进行追问，根据学生的回答情况有针对性地讲解和辅导，及时调整教学策略，对本课的知识要点、学习方法进行概括与梳理、总结与提升，提高了课堂教学的实效性。