融合让课堂焕发不一样的光彩

苏国起

在品德与生活教学中，把多种学科引入到课堂当中来，即与其它学科融合，可以获得不错的教学效果。下面，我就多种学科与品生课的融合谈谈自己的认识。

与美术学科融合使课堂变得更有趣味。小学生自身社会阅历浅、接受能力较弱，形象思维占主导，而且通过调查发现，大部分学生都喜欢美术课，喜欢画画。因此，如果在品德与生活教学中，把美术学科引入到课堂中来，可以增加教学的趣味。如在教学多彩的秋天和迷人的冬天这部分内容时，其中有一部分内容是让学生们用自己的方式把秋天留下来，大部分学生都选择了画画的方式记录人们的丰收喜悦，展示了学生们眼中的秋天。学生们在与他人合作、交流的愉悦氛围中，学到了新的知识，获得了新的生活经验。

与音乐学科融合使课堂变得更有味道。品德与生活课的教学很容易变得枯燥，但是，如果在课堂中播放一些与教学有关的歌曲或学生们自己唱一些歌曲会给课堂带来不一样的效果。如在教学《赞美秋天》的展示会上，学生们歌唱秋天的歌曲，歌唱学生与家长一同谱写的关于秋天的歌曲，课堂气氛达到了高潮。学生们在歌唱中感受到秋天的多彩美丽，激发起他们内心的好奇和探究欲望。

与劳技学科融合使课堂变得更有活力。低年级是培养学生动手能力的最好时段。我充分利用课堂教学培养学生们的动手能力。如在教学《多彩的秋天》这部分内容时，有一个活动叫做“留住秋天”创意大赛。在上课前，我让学生课下先收集秋天的树叶、果实、种子等，并让他们准备了剪刀、胶水、纸张等。上课的时候，我让学生用收集到的材料做手工。有的学生做的是动物，有的学生做的是景色，有的学生做的是其他主题……这些作品惟妙惟肖，这不就是我们所想达到的教学效果吗？

与现代信息技术融合使课堂变得更形象。运用现代信息技术，可以丰富课堂教学内容，改变原有的教学形式，让原本枯燥的课堂教学焕发不一样的光采。如在教学《会用礼貌用语》一课时，为了加深“会用礼貌用语”这一环节的印象，就用多媒体动画视频的方式模拟了一个这样的情境：教师让几个学生去不同的办公室做一些事情，有的去办公室拿作业本，有的去修理室借工具，有的去保安室打电话。其中，去办公室拿作业的学生没有敲门，没有报告，直接就进去了，画面此时中断。教师提出一个问题：他的任务能不能完成？让学生展开讨论，最后总结学生的讨论。这样不仅提升了学生的自信和学习的兴趣，也达到了教学目的。

总之，在品德与生活教学中，把多种学科融入到课堂当中去，可以使原有的課堂焕发不一样的光彩。如此这般，何不大胆一试呢？