高校英语网络教材开发利用的制约因素及对策研究

林蔚

成都工业学院

【摘要】本文针对高校英语网络教材开发利用的需要，探讨了制约网络教材开发利用的制约因素，并提出了相应的对策，期望能够更好的改善高校英语网络教材开发与利用实践。

【关键词】高校 英语网络教材 开发与利用 制约因素 对策

根据教育部《大学英语教学课程要求》，要 “基于计算机和课程的英语多媒体教学模式”，“积极推动英语教学改革”。在这样的背景下，我国高校加大了英语网络教材开发和利用力度，取得了较好成效，但是制约因素也较为突出。因此，分析制约我国高校英语网络教材开发利用的制约因素，并提出相应的对策，具有重要的意义。

一、高校开发利用英语网络教材的意义

高校开发利用英语网络教材，具有突出的意义。首先，网络教材有利于提升学生的自主学习能力，让学生获得了学习的“主动权”。开发利用英语网络教材，并借助现代信息技术，从理论而言，学生能够在任何地点、任何时刻进行学习。同时，这种“无限制”的學习，需要学生更积极和主动的参与，能够培育学生自主学习能力。

其次，网络教材能够提供综合性的学习素材。相比于传统的纸质教材，网络教材融合了文字、音频、视频以及其他各类资料，能够为学生提供视觉、听觉等多方面的信息。同时，通过网络教材，还能够在一定程度上满足大学生对二语习得环境的要求。比如网络教材中的音频与视频资料，就可以适当解决学生缺乏二语习得环境的问题。

第三，大学英语网络教材还促进了教学方式的改革，丰富了教学内容，改善了学习效率。传统的课堂教学模式，过于强调老师的教学主导作用，对学生的学习主导地位重视不够。此外，依靠纸质课本和板书等模式，能够传递的信息量过少，学生学习兴趣不浓。但是网络教材则能够有效克服这些困难，激发学生的学习兴趣，传递更多的信息。

二、制约高校英语网络教材开发的因素

虽然高校网络英语教材开发具有重要的意义，体现了信息时代对高校英语教学改革的要求。但是，从现实来看，高校英语网络教材开发还存在一定的制约因素。

首先，从教师层面来看，英语网络教材开发不仅需要教师具有深厚的英语功底，而且也需要掌握一定的现代信息技术。但是，在既往的专科培养模式下，高校英语老师虽然英语功底普遍较好，现代信息技术掌握和运用能力缺整体较差。受限于现代信息技术能力，高校英语老师在网络教材开发中，往往只能制作简单的PPT，绝大多数教师不能有效运用Flash动画、网页设计等信息技术，影响了网络教材开发效果。

其次，从学生层面来看，虽然大学生普遍具有较强的信息接受能力和现代信息技术运用能力。但是，在目前的人才培养模式下，大学生的学习自觉性较差。尤其是我国高校普遍采取的是“严进宽出”模式，大学生学习态度并不端正。网络教材要发挥预期的效果，需要大学生具有极高的学习自觉性。因此，如何保障大学生学习自觉性在很大程度上决定了网络教材开发利用的效果。

第三，从开发利用效率来看，目前存在各所高校“各自为政”、“互不沟通”、“交流不足”的情况。各所高校在英语网络教材开发中，主要依托本校英语教研所开发网络英语网络教材，校内院（系）以及各部门合作和校际交流不够，英语网络教材开发没有形成合力，浪费了教材资源。同时，各校大学生也主要使用本校的网络教材，也影响了学习质量。

三、促进高校英语网络教材开发利用的建议

开发利用英语网络教材是信息时代的呼唤，是高校英语教学改革的客观要求。针对制约高校英语网络教材开发利用的因素，为了更好促进网络教材的开发和利用，需要有关方面强化如下建设：

首先，要重视高校英语教师现代信息素养和信息技术运用能力培养。除了在继续教育培训中，开展现代信息技术素养和运用能力培养外，各高校可以在英语网络教材开发中，组建联合开发小组，抽调英语系、信息系、网管中心等人员共同参与。有条件的院校，还可以委托社会专业力量参与本校英语网络教材开发，以弥补高校英语老师信息技术素养和运用能力不足的负面影响。

其次，要重视学生学习态度的引导，营造学习氛围。网络教材要取得预期的利用效果，对学生的学习自觉性和主动性有较高的要求。在学校管理层面，要完善教学管理制度，以制度规范学生学习行为。在教师层面，则要加强监督。同时，发挥好辅导员、班干部、学习小组等人员的作用，营造良好的网络教材学习氛围。

第三，积极开展英语网络教材开发的合作。除了在校内要整合各院系资源外，还要加强校际之间的合作。比如可以探索校际之间的网络英语教材联合开发，既提高了开发效率，节约了开发成本。同时，也能够吸取彼此在教材开发中的优点，提升开发质量。

总之，大学英语网络教材开发利用切合了当前的时代需要。大学在英语网络教材开发中，要结合本校实际，打破制约因素，通过提升教师素养、营造学习氛围、开展校际合作等多种措施，以更好的促进英语网络教材的开发和利用。

参考文献：

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*本文为四川外国语言文学研究中心2014年课题高校外语教材教法研究的阶段性研究成果，课题编号：SCWYH14-01。