基于跨文化背景分析高校英语教学应用型人才培养模式的构建

谢远霞

广东白云学院

【摘要】随着我国经济不断发展，国家文化发展呈现国际化趋势，近年来，我国加强与国外文化的交流沟通，推动文化产业与教育行业的发展，这种国际化的发展形式，对我国英语教育事业也提出了更新的要求。高校作为国家人才培养重要基地，为了适应当前国家发展形式与社会需求，更要注重英语教学应用型人才的培养，为我国跨文化发展提供优秀英语专业人才。因此，本文基于跨文化背景的前提下，分析了当前我国高校英语教学中的不足，充分强调了培养应用型人才的重要意义，并对高校英语教学中培养应用型人才的构建模式提出了相关参考建议。

【关键词】跨文化背景 高校英语 人才培养

引言

随着我国目前对跨文化交流的重视度逐渐提高，对英语专业人才需求量也越来越大，为了满足社会需求，我国教育部要加大应用型人才的建设。高校作为人才培养的重要机构，应提高对应用型人才培养的意识，但目前，我国高校英语教学中应用型人才培养模式尚未构建成型，在英语教学中仍存在很多问题，导致英语专业人才缺少实践运用能力，没有完全满足当今社会发展对应用型人才的要求。因此，高校英语教学，在跨文化背景的前提下，要准确意识到自身的问题，及时改正调整教学方案，努力培养英语专业应用型人才，促进社会进步、国家发展。

一、跨文化背景下高校英语教学的不足

1.英语教学理念落后。在我国目前的高校英语教学中，依然以应试教育背景为主要教育观念，虽然教育不近年来对教学也不断的提出多次改革方案，但仍然没有从根本上改变传统应试教学观念。许多高校为了英语教学事业的自身利益出发，提升在社会上的名誉，英语的考级依然是重要评判英语教学能力高低的重要参考依据，这种过于重视英语四六级通过率的不科学态度，对高校学生英语综合运用能力的培养造成不良影响。受到传统教学理念的束缚，在这样的环境中学习，学生整体学习情绪过于低迷，一味的为了英语考级证书进行机械化的学习，这种教学观念的落后，对高校学生的英语综合运用能力产生很大消极影响，并且，会使学生对待英语专业的学习失去兴趣，影响将来的人生发展。

2.英语教学方法老套。由于受传统教学理念影响至深，导致目前高校英语教学的方法同样缺少创新、过于老套，很难增强英语教学课堂中，学生的学习互动以及对知识的探索欲望。高校英语教学目前仍然是传统的教师讲、学生听的乏味的教学模式，这种传统的教学模式，主要对象是教师，学生则是课堂被动受教对象，影响了大学生对知识的主动求知欲。英语课堂中，教师一味的参照英语教材知识点进行讲解，课堂中仍然对英语语法、英文作文及学生习题方面的训练方法，使课堂变得无趣、乏味。大学生作为新生时代的代表，喜欢具有创造力的事物，高校这种传统老套的教学方法，无法满足当代大学生对知识的需求，不仅影响英语教学质量，也不利于培养应用型专业人才。

3.英语课程设定单调。高校英语具体教学中，过于重视书本知识点的讲解和训练，并且以传统的试卷成绩判断高校学生的英语掌握能力，这样片面的评判标准，忽视了学生的英语知识在实际生活中运用的能力，导致学生只是将所学的英语知识都展示在考试卷子中，在日常生活中使用率并不高。英语的专业能力，不仅要求对基本知识语法的掌握，最终的目标是希望学生学以致用，想要在生活中体现高校学生英语水平，就要通过口语交流体现，但单调传统的英语课程设定，虽然加强了学生英语书面知识的教育，但确忽视了学生口语能力的培养。英语口语表达是英语专业人才最基本的表现形式，但由于目前高校英语课程设定的问题，导致学生在口语表达能力方面存在能力不足，影响将来成为英语应用型人才的发展。

二、高校英语教学应用型人才培养意义

1.教学纲要的基本要求。根据教学纲要新政策可以看出，当前教学大纲对高校英语教学的要求是，培养学生听说读写能力的培养，并要求学生在日常生活中可以熟练的运用英语进行互相交流。高校英语教学要为充分重视学生口语能力的培养，对学生将来在社会跨文化交流时，能够拥有流利的英语交际能力奠定重要基础，用科学合理的英语教学方法，增强学生对英语的理解，提高学生整体英语综合素养。

2.经济发展对人才需求。随着我国近年来，经济水平不断提高，得到了世界国家的关注，社会的发展和进步离不开人才的支持，这也自然成为了我国经济迅速发展对人才的基本需求，加大人才培养的力度，是当前时代发展的需要，对人才也有更高的标准。因此，为了满足社会发展对人才的这种需求，我国教育也推出了相关应用型人才培养政策，高校要严格遵守教学纲要的基本要求，根据高校自身的实际情况，制定出应用型人才培养方案。

3.英语教学改革必然趋势。随着科技不断进步，促进了我国当前高等教育事業的发展，科技的发展涌现出越来越多的新型高科技，各方面产业的发展进步，专业人才是各行各业可持续发展的基本保障。因此，应用型人才对社会全面发展具有重要的影响作用，是当前时代的需求，更是当前英语教学改革发展的必然趋势。

三、跨文化背景下构建高校英语教学应用型人才培养模式

1.明确英语教学目标。在跨文化背景下，高校英语教学想要培养应用型人才，首要任务就是要明确高校英语教学的目标，因为人才分为专业型、创造性、技术型及应用型，不同类型的人才分类，所培养的目标也不同，因此高校英语要明确着重培养应用型人才的目标。应用型人才拥有对专业知识和实际运用的能力，更具有高素养和实力强的综合能力，高校英语专业的学生要正确理解英语专业学习的真实意义，并不是简单听说读写，英语专业注重的是希望学生拥有英语技能，运用到将来工作和生活中。在我国跨文化交流研讨会中，对我国高校英语教学在跨文化背景下，英语教学目标制定内容是，提升学生英语专业能力、口语表达能力以及跨文化的交流能力。因此，我国高校针对应用型人才培养的教学目标是，大学生应充分理解英语基础知识和流利的口语表达能力、了解并掌握不同专业的英语术语并且能准确的进行翻译能力，培养综合专业能力强的复合型英语应用型人才。

2.改变英语教学方法。由于跨文化背景下，对我国高校英语教学中的具体，要求提升学生英语基本知识、口语能力及跨文化沟通能力，因此想要满足跨文化背景下，英语应用型人才培养的要求，高校英语教学就要改变原有的教学方法，用创新的思维进行教学方式的改革。伴随现在科技发展飞快，英语教师可以在课堂中，结合科学技术，使英语教学课堂变得生动有活力，例如，教師在堂中，可以使用多媒体，将英语授课内容用多媒体的形式展现出来，首先先将学习的兴趣调动起来，增强课堂的新鲜感，其次，根据教材中涉及到的英语知识点和基本语法，组织小组演讲形式，设置情景对话现场，教师规定场景，学生按照老师的要求，全程对话用英语表达，通过每个人的表现，教师给予相应的指导和表扬。这样新颖的创新教学方法，不仅调动学生的学习积极性，将学生变为主体，使学生主动学习，并且加深了对知识的理解与掌握，也提升了英语口语表达能力。

3.丰富英语教学内容。高校英语教学上课的内容主要还是参照教学纲要及任务所编排的，教材内容是教师授课、学生学习的主要参考来源，而培养英语应用型人才，对教学内容，不能单纯的依靠书本，应该结合实践活动进行全面的教学，丰富教学内容，增强学生对英语的求知欲望。传统的英语教学内容，枯燥乏味，为了改变这种现状，高校应该完善英语教学内容，根据社会对应用型人才的基本需求，对教学内容进行改革，除了对书本知识难点的讲解，应该加强学生的实践活动，使学生真正的将英语运用到实际生活中。例如，学校可以请外国助教每周给学生进行一次英语课堂教学，让学生充分感受国外上课的形式与学习氛围，国外助教标准流利的口语表达能力，能促进学生英语交流沟通能力锻炼与提升，并且对学生学习兴趣的提升有很大帮助，从而促进学生英语专业全面发展，有助于高校英语应用型人才的培养。

四、总结

由于现代社会的发展与国家对专业应用型人才的需求，在当前世界文化积极交流的背景下，我国高校为了满足跨文化应用型人才市场要求，就要加强大学生的英语专业能力。改善当前高校英语教学中的问题，根据时代的发展，在英语教学中要明确教学目标、改变传统老套的教学方式以及制定符合应用型人才培养的英语教学内容，构建完整的高校英语教学应用型人才培养体系，满足国家对人才的基本需求，从而全面促进社会经济进步。

参考文献：

[1]潘英慧.应用型人才培养模式下的高校英语教学改革探索[J].常州信息职业技术学院学报，2012，（02）：14-17.

[2]高云侠.浅谈应用型人才培养模式下的英语教学改革[J].当代教育实践与教学研究，2015，（11）：20-22.

[3]段冉.高校英语教学中跨文化教育的现状、问题与对策分析[J].人才资源开发，2016，（06）：13-15.