政治课培养学生自主学习能力浅探

吴剑峰

[摘要]自主学习是一种特殊的教学模式，其特点是以学生为主体，使学生在自主学习的过程中，做到学习目的明确、学习动机充分，对学习的策略、计划、内容能够做到自主选择、制定与调节，同时针对学习的效果进行评价。在政治教学过程中要培养学生自主学习能力，需要营造自主学习的气氛，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，传授学生自主学习的有效方法。

[关键词]政治课；自主学习；能力

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13005502

在教学过程中充分发挥学生的主体作用，这是现代教学改革的一个重要目标。对学生的自主学习能力进行培养，与时代要求相适应。学生掌握知识，挖掘潜力，才能使全面发展的目标得以实现。教师在这个过程中要为学生提供帮助，引导他们学会自主学习，积极参与到学习中，并乐于探究、善于思考。为达到这一目标，可以采取以下有效方法。

一、营造自主学习的气氛

1.建立良好的师生关系，打造和谐的学习环境

营造适合学生的学习氛围是自主学习得以实现的基础。教师和学生在和谐、民主的环境中，可以实现平等对话，产生情感共鸣，进而做到思维共振、知识同步。在课堂上，教师要指导和参与学习活动，营造有利于学生自主学习的氛围，对每名学生都要给予充分的信任与尊重，鼓励学生大胆讲出自己的想法，尤其是要赞赏其中富有创见的内容。教师需要钻研学生的心理，所讲授内容要贴近学生生活，避免使用过于生硬的语气，指出学生的问题时不可伤害学生的自尊，尽量与学生拉近距离，融入学生中。

2.提供更多的自学时间，营造活跃的课堂气氛

在课堂上，教师应当赋予学生更多支配时间的权力，将充足的讨论时间留给学生，使学生有发言权、主动权。很多问题教师只需进行点拨，尽可能精讲、少讲，在教学中更多穿插小组讨论、主题演讲、实际考察、问卷调查、辩论环节等，将学生的学习欲望激发出来，使他们能够更加热情主动地学习。将更多自主学习的机会提供给学生，将充足的时间提供给学生，使他们能够自主地进行交流、思考与实践，如此一来，他们参与学习的积极性才能得到提高。

二、激发学生自主学习的兴趣

1.通过活用书本资料，将学生的热情调动起来

教师可让学生围绕书本内容自编自演小品，组织演讲、朗诵等活动，也可让学生根据书本知识联想实际案例，从而将学生的学习热情调动起来，使学生对学习产生浓厚的兴趣。

2.通过理论联系实际，将时政热点活用起来

强烈的时代感和广泛的涉及面，这是政治这门学科的典型特点。教师在教学过程中可有机结合理论与实践，启发学生自主对国内外热点问题进行观察、分析和评论，从而将学生学习这门课的兴趣激发出来，并使他们积极主动地对所遇到的问题进行思考。

3.通过设疑、解疑，将学生兴趣激发出来

自主学习需要以疑问作为引导，为了解疑，学生必然要思考，进而取得进步。教师采用设疑、释疑、解疑的方式，能够将学生的学习兴趣很好地调动起来，教师再适时提供一些点拨，就能使学生从山穷水尽走向柳暗花明。

例如《网络上的人际交往》这节课，教师可以提出问题引导学生思考：为什么同样都是利用网络，有的人形成了“网瘾”，荒废了学业，甚至走向犯罪的深渊，而有的人则获得了更多知识，眼界更加开阔，交往面扩大，成为对社会有用的人才？出现这两种截然不同的结果的原因是什么呢？学生积极讨论，并在教师的引导下得出结论：网络有利有弊，是一把双刃剑。教师可进一步提出问题：怎样利用网络才能获得好的结果？引导学生对利用网络需要注意的地方进行总结。学生进行发散性思维，提出了很多课本中没有的内容，他们主动学习的兴趣也因此而增强。

三、培养学生自主学习的习惯

1.培养预习、复习的习惯

教师要给学生布置预习作业，使学生在预习的过程中能够带着问题去看书，对新课的内容有大致的了解，能充分利用标题、关键语句等，画出新课中的重点和关键词等，并利用各种符号、标记等做好记录。对于学有余力的学生，还可引导他们掌握分析问题、解决问题的思路与方法。教师可引导学生复习，也可由学生自主安排复习。

例如，对于《伟大的旗帜》这节课，在布置复习任务时，教师可要求学生以简要的提纲概括党诞生以来各阶段的指导思想，弄清楚每个阶段指导思想的内容、所涉及的人物、地位以及指导意义等。这样，学生一方面复习了所学的知识，另一方面还提高了构建知识体系的能力。

2.培养充分利用资源查找资料的习惯

对于课堂中遇到的疑难问题，有的可直接在课堂上过程中更加深刻地了解社会。而要做到这一点，教师在进行课程教学时，可以将教学内容与社会热点事件进行结合。如近段时间关于慰安妇的纪录电影《二十二》公映了，教师可结合历史与时下舆论进行简单介绍，在让学生了解历史的同時也可以培养学生的爱国情操。

（三）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。因此，要想提高高中政治教学效率，就需要提高学生的学习兴趣。教师可通过情感教育的渗透，拉近自身与学生之间的关系，从而提高学生对于政治课程的学习兴趣。而要做到这一点，教师可以带领学生进行实践活动，比如说进入博物馆、企业等进行参观，期间教师可以进行讲述，让学生更好地感受这些场所所蕴含的历史以及社会意义，从而引起学生感情上的共鸣，激发学生的好奇心和探索欲望，有效提高学生的学习兴趣。

（四）培养学生正确的价值观

高中政治教学，最重要的一点就是要培养学生正确的价值观。高中生的生理发育已经有了较为明显的特征，但是在心理上依然处于青涩到成熟的过渡阶段。在这个时期，学生对外界虽然已经有了一定的认知，但是对事物认知的程度以及判断事物的内在联系，还存在一定的缺陷。而且高中生具有较强的独立意识，有着很强的表达欲望。因此，在这个阶段对学生的教育绝对不能采取压制、强迫的手段，否则只会加深他们的反抗心理。在教学过程中，渗透情感教育，就是要求教师与学生进行平等的沟通与交流，正确无误地传达自身情感，让学生感受到自己被关怀、被喜爱，从而拉近学生与教师之间的距离。

二、高中政治课堂渗透情感教育的方式

（一）创设良好的教学情境

要想将情感教育融入高中政治课堂，可创设良好的教学情境，让学生在课堂学习过程中一直处于较为愉悦的状态，从而更好地培养学生正确的价值观、人生观和世界观。当然，需要注意的是，在创设教学情境的时候，教师需要根据教学的内容以及教学目标来进行。如在进行《征税与纳税》一课的教学前，教师可以让学生畅想自己以后的工资收入，然后让学生根据想象中的收入来计算自己需要缴纳的个人所得税。这样既可以激发学生的好奇心，也能让学生对国家的政策有初步的了解，从而提高学生的学习质量。

（二）加强情感的渲染

加强情感的渲染是高中政治课堂中渗透情感教育的途径之一。情感的渲染可以包含三个方面的内容，分别是榜样渲染、人际渲染以及文化渲染。

所谓的榜样渲染，就是通过具有先进性以及独特性的榜样，巩固学生的信仰，从而更好地进行情感教育。比如说在抗日战争时期就涌现出了一系列的英雄人物，教师在进行相关课程的教学时，如《永恒的中华民族精神》一课，就可以介绍抗日英雄的事迹，从而为学生树立正确的榜样，对学生的思想观念产生影响。

人际交往的渲染指的是让学生在日常的沟通与交流中，受到他人情感的渲染，通过情感的共鸣，形成良好、积极的情感状态。要做到这一点，需要教师鼓励学生在日常的生活与学习当中多与其他人进行交流，并且要提高学生发现他人闪光点的能力，这样才能通过人际交往让学生反思自身的行为，对缺点进行改正，对优点进行发扬。

文化渲染指的是让学生在日常的学习与生活当中，通过从历史与生活中得到的经验与启示，来调节自身的情感与情绪。如在《发展先进文化》这一章节的教学中，教师可以挑选不同的文化产物进行介绍，让学生了解并且接触到不同的文化，从而对学生的思想观念产生影响，并且拓展学生的认知。

（三）发挥情感的激励作用

对于高中政治教学来说，要想将情感教育充分地融入其中，必须要重视情感的激励作用。情感的激励作用包含三个方面，分别是鼓励、惩罚以及导向。所谓的鼓励，就是通过语言的赞美、肯定的态度以及实物的奖赏让学生充分享受到学习过程中成功的喜悦。也就是在教学过程中，教师要多多肯定学生的学习成果，发掘学生身上的闪光点。而惩罚激励，则是针对出现明显偏差行为的学生进行否定甚至是惩罚，让学生产生羞愧等消极情绪，从而让学生能够改正自身的行为，获得更好的发展。当然，在这个过程中，教师一定要把握好惩罚的度，不能过轻，否则学生无法认识到行为的错误；也不能过重，过重的惩罚可能会对学生的心灵造成损伤，这对于学生的成长发育是极为不利的。最后的导向激励，则是教师可以根据教学内容、教学目标以及学生的实际学习情况，通过鼓励、称赞等方式，帮助学生寻找到适合自身发展的方向，做到因材施教，這样才能培养出符合社会发展需求的高素质人才。

综上所述，情感教育的渗透对于高中政治教学是十分重要的，其不仅能充分激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地投入到政治课程的学习当中，提高学生的学习质量，还能培养学生正确、科学的人生观、价值观和世界观。

[参考文献]

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[2]杨晓敏.浅论高中思想政治课中的情感教育[J].考试周刊，2013（83）.

[3]杨亚军.如何在高中政治课教学中渗入情感教育[J].中国科教创新导刊，2014（3）.