合作学习在小学英语阅读中的应用

何静

【摘要】在教学中，可能不少教师都尝试应用合作学习这种方法到实际教学中去，在英语阅读上也不例外。但是在实际实施这种新的教学方式的过程当中，我们老师也可能会发现在这种模式下也会出现不少问题：可能只是少数的几个学生在积极地参与进其中，其他学生地参与度并不高，整体的合作程度较低，造成学习效率的低下；学生和老师之间的沟通也比较少；如果让学生自主选择阅读文章时，学生自己选择的材料也比较的简单。针对这些问题，我们教育者应该提高学生之间的合作意识，有效的提高学习效率，从而寻找到适合在中国英语课堂中运用合作学习方式教学英语阅读方法。

【关键词】分组教学方法 英语阅读教学 合作学习

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0131-02

一、引言

合作学习最早应该是出现于美国，这种方法经过二十多年的改进及完善，逐渐地被广大的教育家所接受和赞赏，在近几年以来更是被广泛地尝试运用到实际教学当中，成为了一种重要的教学方法。虽然现在的课堂上强调要让学生为主体，老师也想要学生主动地参与到课堂的互动中来，成为课堂上的主体，但是绝大多数学生已经适应了原来的以老师为中心的教学模式，所以虽然有一部分学生可能可以很快地适应这种新的教学方式；但是有些学生还是没有能够参与课堂中的互动，这样的话，想提高语言表达能力还是比较困难。而学习合作小组就很好地解决了这个问题。合作学习要求把学生分成多个小组，小组成员之间需要互相合作，在自己学习之余，也要更加好的配合他人的任务，以实现小组的目标。有关专家鼓励把合作学习这种教学模式安排到实际教学之中。这种方法不但可以使得学生可以掌握语言，在潜移默化中沟通能力也是大大提高了。这种合作学习的方法的使用领域最近更加是扩展到英语阅读教学中去。在小组学习这种新型的教育方式中可以激发学生的兴趣，使得一些基础差的学生可以参与进来，如此一来成绩的两极分化这种现象就可以减轻。在这种教学方式之下，老师不再作为主体。老师在这种教学方式之下，更多的是起着一种引导者的作用。而学生更加是可以在一种轻松的环境下，在讨论交流之中快乐地学习。合作学习的目标主要是激发学生的学习兴趣，使得学生的课堂参与度更加高，提高课堂的学习效率。这种教学方式下氛围也相对轻松，学生的学习压力当然也会较小。

二、实践合作学习中可能出现的问题

虽然合作学习的优点显而易见，但是在具体的实践的过程中可能也会出现一系列问题。不少的研究者发现：其实所谓的合作学习小组在实践的过程中有可能只是一种形式，并没有真正地发挥出这种方法的优势。究其原因其实在于教师并没有能够很好地认识这种新型的教学模式，研究其实也相对较少的，所以自然而然地也就不能很好地在课堂上开展在这种小组合作学习方式。另外一个严重的问题就是学生在这种教学模式之下的参与度其实是参差不齐的。个别学生的合作意识可能比较薄弱，这就造成有的学生的参与很少，整个小组只是一味地依赖于几个同学，这点无疑于小组合作学习的目标是相违背的。而且在小组合作学习的过程当中可能会出现组员的发言偏离所谈论的话题，出现了错误却得不到纠正的情况。

在一开始活动的时候，大部分学生对于这一种新的学习方式还是感到十分新奇的，参与度相应的也会比较高，但是过了一段时间以后，不少的学生就开始敷衍了事了，把很多的任务都推卸到小组长的身上。而且在讨论之前很多的小组都是没有事先的准备的，只是在活动开始的时候才开始仓猝地分工，这样的话，就会很可能造成分工不明确、不科学的弊端，学生可能把大部分的时间都使用在了查单词，翻译文章这个步骤上，讨论文章内容的时间被压缩了，这样讨论的效果自然也就不会好。第二点要提出的就是：学生的讨论方向可能会出现偏离，在实际的讨论当中，学生更多地把重点放在单词，词组和句子翻译上，只是停留在表面理解上，但是忽略了对关键的地方进行探讨，这样学生所学到知识的可能会比较地表面。

针对这些问题，我们的老师其实可以做出相应的调整。第一，更加地细化小组地分工：也就是小组中不只是单纯地设置一个小组长，而是应该设置更多的角色，这样可以使得不同的学生可以参与进来。比如可以多设置副组长协调小组长工作；记录员填写阅读报告，还可以设置观察员，协调员等等。第二，我们可以增加一些激励机制，比如要求学生根据小组中的每一个同学在讨论过程中总的表现，对出小组的其他同学进行打分，选出每个小组里面表现最突出的一个同学，这也算是对积极参与的学生的一种鼓励。第三，老师应该引导学习小组讨论的進行，教给学生正确阅读的方法。第四，老师可以文章划成多个部分，并对每个部分进行大意的概括，而并非是对整篇文章进行总结，这样可以降低问题的难度。

三、结束语

合作学习对于学生的英语阅读能力的提高其实具有很大的帮助，这种方法增进了学生之间的交流，同时也提高了学生的合作意识，给予了课堂以活力。但是，在这种教学模式之下也要求老师对这种方法有更加深入的了解，更加好地组织课程地进行。另外，老师也应该选择符合大多数学生水平的文章。

参考文献：

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