让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放

徐诞

【摘要】小学阶段，是教育的重要启蒙时期，在思品教学中融入中华传统文化，随着时间变化，传统文化深入学生内心，从而培养学生良好的行为习惯，树立正确的世界观、人生观及价值观，意义非凡。小学思想品德课（下文简称“思品课”）也是对中华传统文化传承的重要途径，将传统文化与德育内容融为一体，使德育内容更加丰富，潜移默化的影响学生，发挥其“润物细无声”的作用。本文在阐述小学思品教育的意义与价值基础上，分析了其教学中存在的一些问题，在此基础上提出了小学思品课中如何引入中华传统文化，通过教学对其进行传播，希望对实际教学有借鉴作用。

【关键词】传统文化 小学思品教学 途径

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0073-02

引言

中华传统文化历史久远，包含了很多的经典思品教学资源，在内容、形式或思想深度方面，具有非常重要的教学价值。作为小学思品老师，在实际教学中引入中华传统文化，将两者有机结合，在小学思品课教学中使中华传统文化大放光彩，这是时代进步的要求。

1.小学思品教育的意义与价值

1.1意义

在整个人生阶段，小学时期是认知事物的重要时期，此阶段社会见闻较少，接触的事物与自然不多，学生的一切感悟与认知都处于萌芽时期，也是很多道德情操、品行等形成的重要时期。在小学思品教学中，一般采用渗透教学模式，与日常生活的各个方面有机结合，比如成年人的言传身教、社会正能量的熏陶，在潜移默化中培养小学生形成良好的思品素养。但如果长期受负面生活环境影响，就会引导学生在成长过程中逐渐形成以自我为中心，在学校没有组织与纪律性，不会尊敬老师与长辈、缺乏团队合作意识、更不爱学习、不遵守课堂秩序、没有爱心、满嘴脏话、打架、作业完成不及时、对资金的行为与情绪等不能进行有效约束，这些问题的存在，在一定程度上表明开展小学思品教育是十分重要的。

1.2价值

随着新课标改革的不断深入，加强与重视小学思品教育，其具有非常重要的战略意义。随着社会经济的发展，我国国际政治地位日益提高，目前小学生正处于国内经济与政治的繁荣时期，其三观与其它年代群体有着明显区别，不会依照传统的教学分析世界、人生及社会等问题，可塑性比较大，且接受能力强，这就使得小学生极易接受正确价值观的引导与不良信息的负面影响。所以，在小学教育中，重视并加强思品教育，充分发挥小学生年龄特点优势，培养小学生形成正确的三观意识，这是符合社会主义四有新人的目标培养要求的。同时，在全面教育发展中，思品教育是重要构成部分，也是教育目标实现的基础保证。在我国教育方针中，品德教育位居第一，在整体教育体系中，思品教育具有非常重要的主导作用。引导小学生养成良好的思品素养，对其未来学习与工作能力的提高非常重要，才能成为我国社会建设的坚强后盾与社会主義接班人，这也正是小学思品教育的重要价值体现。

2.小学思品教育教学中的问题

2.1网络语言对学生语言学习与积累造成的冲击

网络语言，顾名思义就是互联网中盛传的某些包含数字、符合、谐音等的特殊语言或文字，其随着互联网技术的发展而不断发展，影响范围与群体日益扩大，蔓延与渗透速度非常快。网络语言的发展，使社会语言体系出现了一定的变化，小学生语言环境也出现了改变。由于小学生新鲜事物的接受能力比较强，极易受到网络环境影响，同时小学生正处于语言学习的基础阶段，如果在课堂教学中引入网络语言，就会对小学生的语言学习、使用效果及程度等造成严重影响，不利于小学生身心健康发展。

2.2小学生道德意识弱化

随着互联网技术的发展，各种新媒体应用而生，这与小学生活跃的思维与广泛的兴趣相符合，吸引力比较大，但同时也会使小学生沉迷于网络，长时间上网，小学生与电脑或手机处于封闭的环境中，外界人与事物接触少，真实交流日益降低，就会导致小学生形成孤僻、冷漠与自闭的性格。因此，受新媒体隐蔽性影响，小学生思品意识逐渐被弱化，在虚拟网络空间中肆意妄为，逐渐失去诚实与友好的品性。

2.3不利于小学生身心健康发展

有人将网络比喻为鸦片，要适量，但时间长了也会上瘾，从而无法自拔。鸦片属于一种生理依赖，而网络则是一种精神依赖，如果小学生沉迷于网络游戏与聊天，深陷虚拟世界，就会对其正常学习与生活造成严重的危害。入果长时间使用网络，也会使得小学生过度依赖网络世界，长此以往无法准确判断现实与虚拟，一旦遇到挫折与困难，就会以网络世界为藏身之处，逃避现实。久而久之使得小学生变得感情冷漠、性格孤僻，严重的话还会形成自闭与心理障碍等问题，对小学生身心健康与成长影响非常大。

2.4老师与家长对学生上网缺乏正确指导

很多小学生在使用网络时，由于家长或老师没有给予及时指导，甚至有的学生根本接收不到任何指导。究其原因在于受生活条件与文化水平等因素影响，一些家长无法对孩子的上网行为给予指导。根据相关调查显示，大部分学生希望学校能够开设相应的安全教育课程，一定程度上表明小学生对网络安全教育课程的意愿比较高，希望能够安全、正确的使用网络资源，获得所需要的网络信息。

3.在小学思品课中促使中华传统文化绽放光彩的策略

3.1导入新课，激发学生学习兴趣

在小学思品新课导入环节，老师要围绕教学目标与内容，合理选择优秀传统文化元素，通过视、听等先进教学手段，为学生营造良好的文化课堂氛围，预热情感，形成“未成曲调先有情”的艺术效果。例如在学习“江山如此多娇”一文时，老师在导入教学中，可以借助配乐吟诗诗歌并设定相应的问题：以下诗句描写的是我国哪些地方的景色？“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（杭州西湖）”，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（济南大明湖）”，“万紫千红花不谢，冬暖夏凉四时春。（四川凉山彝族自治州）”，“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。（这是一首怀古诗，凭吊了东晋时期南京秦淮河边的朱雀桥与南岸乌衣巷的鼎盛与繁华。）”这种教学导入，能够营造先声夺人的气势，引导学生体会中华民族不仅河山壮丽，同时灿烂的文化更是历史悠久。

3.2通过体验感受道理

在新课标中明确提出：小学思品新课程教学中，要重视学生情感体验与道德实践。在实际教学中，要积极创造条件，推动小学生道德实践，确保其情感体验更加丰富，充分感悟与理解社会思想道德的价值，从而形成正确的道德观与行为习惯。在小学思品教学中，老师逐步渗透中华传统文化，要围绕学生，根据学生个性发展特点，抓住学生思想脉搏与兴趣爱好，以学生需求为教育契机，加强学生体验，讲透大道理，讲实空道理，讲活四道理，以此激发学生学习积极性，关注传统文化，通过深刻感悟明白道理。

3.3激发内心情感

在小学思品教学中，老师要善于掌握中华传统文化的精髓，在“情感”引导下，合理运用“以境激情、以情激情、以理激情及榜样感染”等方式，激发学生内心情感，在深入探究与交流中形成思维碰撞与心灵沟通，以此促进学生形成良好道德品质，促进人格健康发展，养成良好的行为习惯，实现提升与内化、“知”与“行”的统一目标。例如，在学习“勿忘国耻”章节时，老师可以借助多媒体教学工具为学生播放《甲午风云》的电影片断，通过观看，学生感受到如果国家政府腐败，老百姓就会备受屈辱、受人宰割，同时对保卫祖国、积极奋战的邓世昌等民族英雄无限憧憬与爱戴。在教学将要结束之时，引导学生发表自己的学习感受。

3.4教学拓展，做好实践评价

课堂教学结束并非意味着教育活动的完成，思品课的使命并非以课堂为主，课外才是主阵地。通过延伸教学课程，进入课外教学，老师要根据教学内容需求，结合周围文化资源，将某一生活中的文化现象作为背景，组织丰富多彩的教学实践活动。在此过程中，老师要对学生进行及时引导与评价，在课外与实践中渗透传统文化教育。思品课教学社会实践活动比较多，其不但是学生获得知识的重要渠道，同时也是小学生思品教育的一个重要载体。比如在《珍惜时间》教学完成中，老师利用课外活动时间，引导学生相互监督，在珍惜时间方面谁做的更好。并在班会课时间进行测评，让珍惜时间小能手来为大家分享节约时间的措施与经验。理实结合，不但能够强化珍惜时间意识，同时还能够提升学生时间管理能力，增强学习自信心，从根本上提高学习效率。

4.结束语

综上所述，在小学思品教学中，尽管传统文化中包含了很多经典故事与案例，但由于传统文化体现的是特定历史时期，有一定的局限性。因此老师在选材时要注意扬弃，合理选择与时代发展相符合的正能量资源，经过巧妙加工与运用，充分体现其思想魅力，才能确保中华传统文化在小学思品课教学中绽放光彩。

參考文献：

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