探索小学语文教学合作学习

陈晓华

【摘要】本文针对目前小学语文教学过程中合作学习方法运用的现状进行分析，并提出若干应用建议。

【关键词】小学语文 教学 合作学习

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0060-02

采用合作学习的教学方法有利于学生集体意识和合作意识的养成，更好的兼顾个人利益和集体利益，有利于小学生学习积极性的提高同时养成良好的综合素质，从而推进广大中小学生的全面发展。

一、小学语文教学过程中合作学习应用的现状

相较于传统的教学模式而言，合作学习营造出的教学氛围更加和谐，有利于提高学生的学习积极性，有利于学生主体地位的充分发挥，同时课堂气氛也更加的活跃，有利于學生全面素质的养成，但在实践过程中也存在着如下几点不足之处：

（一）过于形式化

由于教学经验以及自身素质的影响，每位教师对于合作学习的内涵理解也不尽相同，因此部分教师在教学实践过程中就会出现不良倾向，从而导致合作学习的方式过于形式化。例如说在进行小组交流的过程中，表面上看课堂气氛十分的活跃，实际上参与其中的学生大多是学习成绩比较优异的同学，而成绩相对落后的学生则成为了听众，他们不去进行思考，直接采纳其他同学的答案，从而导致教学目的无法较好的完成。长此以往，成绩优异的同学更能深入理解教学的内容，从而提高积极性，而学习相对较弱的同学的问题无法得到很好的解答，从而降低了学习积极性，这就导致了合作学习成为一种形式，影响语文教学水平的提升。

（二）学生的合作处于被动状态

在进行合作式学习的过程中，大多是由教师进行分组，学生无法取得主动权，大多处于被动状态，长此以往，学生之间时常出现沟通不利的情况，各抒己见，互不理解，进而影响了合作学习的效果。与此同时，部分教师过于注重合作学习的方式，而忽略了学生之间存在的基础知识和学习习惯方面的差异，对不同学生的实际情况没有进行充分的考虑，从而影响了部分学生的学习积极性，从而导致合作学习小组成绩两极分化的情况发生。

（三）教师引导不足

在小学语文教学过程中采用合作学习的方式不是让学生完全自主的学习，教师的引导作用也是不容忽视的，只有采用恰当的引导才能切实的提高教学质量。部分教师将关注的重点放在学生的成绩上，不注重对于合作交流过程中的引导，从而导致部分学生丧失主动思考的能力，直接采纳其他同学的答案，从而迷失了自主学习的方向，从而降低了学习积极性。其主要表现为教师未对教学课程进行合理的时间安排，未及时的关注教学进度，未能及时解答学生的疑问，从而导致学生注意力下降，影响学习效率的提升。

二、提高合作学习在小学语文教学中应用效率的措施

（一）学生合作意识的提高

想要切实的提高小学语文教学的质量，就必须引导学生树立正确的团队合作意识与观念。这就要求语文教师必须将合作意识与小学生的行为进行有机的统一，采用循序渐进的方式引导学生建立良好的合作思维，从而促进学生采用团队合作的方式进行问题的思考解决。教学内容的开展应当建立在合作学习方式的基础之上，同时鼓励学生采用小组合作的方式完成课后作业，让学生能够在寓教于乐的合作模式中感受到合作的益处，体会合作带来的乐趣，从而积极主动的进行合作学习，进而形成良好的学习氛围。

（二）提高学习策略的有效性

小学阶段学生的自主学习能力还不是十分的完善，这就要求小学语文教师为学生制定合作学习的目标、方法同时提供合作学习的机会，并鼓励学生进行合作方式的学习。要求教师要及时转变教学思路，提高学习策略的有效性，为学生设置科学合理的教学场景，从而帮助学生建立合作学习的方法。比方说，在进行识字教学的过程中认识生字并巩固学习的方法：让学生通过拼音的形式进行儿歌的朗读，如果遇到不懂得字词可以在同桌以及前后桌之间进行讨论，这种学习模式就是合作学习最基础的形式。同时设置课堂上的互动，鼓励学生大胆的质疑，并进行讨论的方式进行问题的研究，从而提高学生自主学习的意识，提高学习策略的有效性。

（三）提高小学生的口语表达能力

了解小学生基础知识掌握的情况，准确的判断出小学生口语表达的能力，从而根据学生的情况进行想象力和创造思维的激发。比如，对于较好天气的表述方式，教师可以要求学生集思广益，总结不同的表述形式，同时进行结论的汇总，进而进行分析，达到提高小学生口语表达能力的目的。

（四）培养学生记学习笔记的习惯

语文学习是各项基础知识累积总和的体现，零散的知识点需要通过课堂笔记来进行深层巩固学习。从整理学习笔记的角度而言，通过小组学习的方式更有利于学生基础知识整理积极性的提高，同时能够拓宽学生的知识面，从而形成一个良好的学习体系，提高学习效率。

三、结语

小学语文教学的过程中采用合作学习的方式必须要注重学生的主体地位，切实的提高学生的积极性，不可停留于形式主义，要抓住学生的兴趣从而提高学习效率。

参考文献：

[1]郑云凤.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[D].四川师范大学，2014.

[2]白秀艳.小学语文教学中合作学习的应用探讨[J].学周刊，2016，13：100-101.