基于文本细读提高小学语文课堂教学效果

陈兆军

【摘要】小学教育为学生以后学习的基础，越来越受到人们的重视，小学教育的重要性不断提高，而语文作为听、说、读、写、译等语言能力的基础，是人们进行思想交流的重要工具，因此语文教学在所有学科的教學中有着其特殊的地位，学好语文是学习其他学科的基础，对于提高学生的文化素养、语言谈吐都有着其不可替代的作用，因此，要从小学就该重视起语文教育的培养，为学生以后的发展和成长大下基础。所以，对于如何提升语文课堂的教学效果，是现在急需解决的问题。

【关键词】文本细读 语文课堂 教学效果

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0053-01

引言

面对任何问题，都需要找到一个突破点，以点破面，解决问题。而教材作为语文学习的重要工具，那么对于教材理解的深入程度就成为了学好语文的关键，所以通过对文本的精读，提高学生的阅读能力，掌握阅读的基本技巧，从而不断提高语文课堂教学效果。

一、文本细读的意义及重要性

文本精读最早起源于国外，所谓精读就是认真、仔细、深入的去阅读，从而对文本的语言进行细致、精准的分析，进入语境，实现对文章意义的解读。《语文课程标准》中对语文教育工作者提出要钻研教材的新要求，因为教师是课堂教学的引导者，只有教师首先对教材有了准确、细微、深入的理解，才能将教材所要传递的知识过度给学生，为此，将文本细读应用到语文课堂教学，就要求首先教师要细读促进学生与文本、学生与教师之间的交流和沟通，通过文章的内容去理解作者，理解作者的思想，理解文章的内容，加入自己的思想去感受文字背后的意义。

一般语文课上，老师会让学生进行课文朗读，学生对课文的学习就是认识字，完全理解不出语境，学生学习一篇课文以后不会运用，也就是没有真正的学习的语言运用的方法，而文本细读就要求在读文章的基础上对文章的字、词、句子都深入的去解析，比如为什么用这个词、在表达上有什么优势、在什么样的心境下会有这样的感悟，一个句子运用了什么样的修辞手法，如果换成其他的表达方法会不会更好等等，通过这样的解析就可以让学生认识到文字的魅力，加深记忆并会应用，从而使教材也真正发挥了作用，提升学生的语文学习素养，从而提升效率。

二、语文教材解读存在的问题

目前我国教育全面实行新课改，在新课改的基础上，语文课堂教学确实有所改善，与传统教学相比，课堂的气氛变得活跃起来，学生积极回答问题，敢于提出问题，充分调动了学生学习的积极性和主动性，真正的成为了课堂的主体，但是也发现了一些其他的问题，比如学生对课文词汇的掌握不牢，运用不准确，自我理解有偏差等，这一现象值得反思，其实在教师备课的时候就没有对文章内容进行深入解析，教师本身的阅读就还停留在表面上，没有字字斟酌、句句理解，只能算是隔靴搔痒，浅尝辄止。这样对课本的内容的理解也只能是虚浮空泛、以偏概全，可其实文章的内容丰富，要表达的思想和内涵都值得推敲，可是每个学生的理解程度和思想方向都不同，在阅读理解上产生了一定的偏差。

三、实现教材文本精读的具体策略

（一）教师素质需要提高

语文教师文化素质的高低，是能否实现精读文章的关键，较高的文化素质也可以为课堂讲解提供指导。所以在教师的选拔和聘用上要对综合素养进行全面衡量，同时也要对任教的教师进行定期的培训，阶段性的提升个人素养，来配合实现文本精读，高质量教学。

（二）文章的选择

精读的文章要在写作技巧或思想内涵上具有一定的代表性，首先对文学要进行分类，明确不同类型的文章在课堂教学中的意义和作用：然后，文章的基本内容要进行划分，并对学生有可能会提出的问题做好提前准备；之后就是要准备出可以和学生进行互动的问题，引起学生的兴趣，并开始思考：提高学生的阅读能力；最后为学生安排与文本有关的家庭作业。在选择文章的时候要考虑到小学生的理解能力、接受能力、思维方式等因素，文章要易于理解又具有针对性和教育意义，不能过高的超出小学生的生活范围和他们所接触的领域，这样才能引发小学生的思考，从而深入理解。更好地做到文章细读，提高教学效果。

（三）培养学生阅读习惯

阅读理解没有固定的公式，记住了就可以应用解题，阅读室需要一定的积累的，这就需要多给学生选择一些文章，让学生自己去阅读，每日一篇或者每周三篇，具体的量可以根据学生的接受程度随时的进行调整，并每周写一篇读后感对一周的阅读进行检测。通过量的积累养成阅读习惯。

结束语

传统教学是教教材，而不是用教材教，导致教材不能发挥其根本的教学意义，通过文本细读可以剖析教材提供利用率，又能提升教师的文学素养，也可以为小学生学习语文奠定坚实的基础，可谓一举三得，让良好的语文素养和语言基础为学生以后的生活和学习带来深远影响。

参考文献：

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[3]李文生.通过文本细读提高小学语文课堂教学效果的策略研究[J].考试周刊， 2016（23）：42-42.