初中英语作文写作教学浅析

2017-06-05江苏省淮北中学马荟荟

作文成功之路(高考冲刺) 2017年5期

江苏省淮北中学马荟荟

初中英语作文写作教学浅析

江苏省淮北中学马荟荟

初中是学生系统完整接受英语知识的阶段。在这一阶段，学生的英语水平较之前相比会有明显的提高。但是，由于各种因素综合所致，英语写作一直是初中生英语学习的薄弱环节。听说读写，是学习一门新语言所必需经历的过程和要掌握的能力。因此，想要全面提升中学生的英语水平，改善当前的英语写作教学现状十分必须的。

初中英语作文写作教学

0.引言

一直以来，国内的英语教学存在的较大和较为普遍的问题，学生在英语学习上花费了大量的时间和精力，但是付出和回报明显不成正比。下面本文将具体分析初中英语作文写作教学中存在的问题，以及相应的解决的策略，以此希望促进初中英语写作教学的发展。

1.英语写作教学中的问题

1.1 知识基础不够牢固，写作素材匮乏

“巧妇难为无米之炊”，没有充足的知识积累，是无法临场发挥写出好的英语作文来的。踏实的知识积累不是一朝一夕可以完成的。同样，一旦有了丰富的英语知识积累，其所带来的效果不但可以体现在英语写作中，英语听力，英语阅读等都会有显著地提高。这里所指的英语知识基础主要指的是单词、语法、句法等英语“基本功”。在初中阶段，不可能要求初中生达到4000甚至6000的单词词汇量，也不可能要求学生掌握运用一些超出其理解范围的语法、句法。但是就其英语写作来讲，充分运用他们平时所学的知识便足以了。但是，英语单词的记忆是一个长期、枯燥、反复的过程，在这一个过程中仅仅占用上课时间是明显不够用的，如何让学生尽可能的掌握英语写作的素材、“原料”，是提升英语写作水平的第一步。

1.2 不合理的英语教学安排，英语写作所占比重较小

目前，我国教育受应试思想的影响较大。由于英语写作在英语考试中所占的比重只有最后的一个分值并没有很高的大题。所以，在日常的英语教学中，英语写作便不被教师和学生重视，认为最后一道写作题，随便写点都会给分，不会拉开太大的差距但是，对待事情绝对不能仅流于表面。首先，英语学习绝不仅是为了应付考试，取得较高的分数，而是为了系统科学的掌握这门语言，以便为我所用，促进自我的发展。“写”不仅是为了在试卷的最后一道题上做出完美的回答，更是为了日后的工作、交流之用。其次英语写作水平不单单可以通过英语作文这样的形式体现出来，英语阅读等一些英语句子、文章的理解都体现了对学生英语作文能力的考察。合理安排英语教学活动，适当扩大英语作文教学在英语教育中的比重对提高英语作文水平是很有必要的。

1.3 被动式的英语学习，学生英语学习的接触面较为狭窄

英语作为一门国际化和使用范围较广的语言，日益受到了国人的重视和学习。随着中国在国际地位上的不断提高和国际交流的逐渐普遍，英语，已经成了下一步学生更好更全面发展的一项必备技能，现实因素也对英语教学提出了更高更严格的要求。但是受我国传统教学思维的限制，英语写作教学在停留在被动式的教学模式上。上课，学生按照教师要求进行各项英语学习任务；课下，学生尽可能保质保量的完成教师布置的作业。当学生从繁重的作业中抬起头时，已是时间很晚，精疲力尽。学生没有时间和精力去自由、自主的接触英语，课上，枯燥的英语已经让他们心生厌倦，他们又怎么可能在课下自己去学习英语呢。任何事情都是师傅领进门修行在个人。充分的调动学生英语学习的积极性，相信对提高英语写作水平的提高由事半功倍的效果。

2.解决英语写作教学问题的对策

2.1 加强知识巩固，丰富写作素材

在英语学习中，词汇是基础。这一点适用于英语学习的方方面面。只有掌握一定量的词汇才能流畅准确的表达出想要表达的意思。巩固词汇的主要方法包括要求学生坚持每天听写、默写与话题有关的重点词汇，上课时注意帮助学生归纳其同义、近义和反义的词汇，同时提醒学生注意拼写相近的词汇，并将词的用法、词汇、搭配等都讲清楚，以免学生在写作过程中出现一些基本的错误。除了要有词汇，还要学会将词连成句子。记忆所学词和词组的最好方法是在使用中记忆。训练学生用词造句，帮助学生学会英语的正确表达。在掌握简单句子的构造之后，引导学生尝试一些比较高级的句法和语法的运用从而提高整体文章的水平。有了牢固、丰富的“骨架”和“血肉”，一篇较高水平的英语作文便出炉了。

2.2 合理安排英语教学，重视英语写作的训练

英语写作能力不只是为了应付考试，不只是为了完成试卷的最后一个大题。拥有较高的英语写作水平，不仅会明显提高在英语中“写”的能力还会相应的提高其他英语学习的能力。鉴于目前的英语教学情况，应该适当的扩大英语写作教学的时间，加强对学生的英语写作训练。明确英语教学活动的教学目标，有针对性的进行英语写作的训练，提高学生英语的写作水平。比如，组织学生用英语写文自我介绍“who am i”，并进行小组内的讨论和交流；还可以时刻留意身边的热点话题，让学生用英语来抒发自己的观点，表明自己的态度。这样在日积月累的练习中培养学生英语作文写作的思维，提高其英语写作的熟练程度。除此之外，在英语听力和英语阅读中注意分析文章整体结构和句子成分，并进行词汇积累。这些方法都能在潜移默化中有效的提高学生英语写作水平。

2.3 扩大学生英语学习的接触面，激发学生英语学习的兴趣

兴趣是最好的老师，这一点对处在叛逆期初中生显得尤为重要。传统的教育教学模式在保证教学进度和教学纪律的基础上，压抑了学生学习的兴趣，使得原本有趣的知识发现过程简单粗暴的简化成了知识灌输过程，让学生产生厌烦心理。同时，在紧张的学习和教师严格的控制之下，学生所接触的仅仅是课本和练习册上的内容，很难向外进行有益的扩展。因此，激发学生的学习兴趣，扩大学生的英语学习接触面，对提高学生的英语写作水平甚至是整个的英语学习能力都有巨大的帮助。教师可以引导学生去接触书本以外的有益的英语。比如说组织观看经典的英语电影，听悦耳欢快的英文歌曲，以及阅读英语杂志等，拓展学生英语学习的渠道，尽可能的让学习的自主权回归到学生手里，让学生主动的去学习英语，主动的进行英语写作的训练。