从生本理念出发提升学生作文能力研究

陈桂香

摘 要：在语文教学中培养学生的语言和写作能力是重点。文章结合教学经验，从观察生活、积累财富，经典导读、引导鉴赏，自我修改、升华意识三个方面研究从生本出发，提升学生作文能力，使学生灵活地运用语言，感受语文的魅力。

关键词：小学语文；生本教育；作文能力；提高

中图分类号：G421；G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0040-01

随着社会的发展，现代生活的丰富多彩，网络化的普遍，让人们越来越依赖于信息的便利，给文化的发展带来了影响。在瞬息变幻的信息时代，如何能够灵活地运用语言，成为教师在语文教学中的重点。教师要从生本教育理念出发来提升学生的写作能力，使学生能够灵活地运用语言，感受语文的魅力。

一、观察生活，积累财富

语文是学习一切知识的重要基础，想要学好其他科目的知识，首先应该学好语文。而在各种科目中，语文是最主要的科目之一，其中作文又是语文知识的重要组成部分，所以教师在教学的过程中，要采取一定的方法来提高学生的写作兴趣，激发学生的创作思维。在之前的作文教学中，部分教师机械地传授给学生大量的文化知识，让学生死记硬背，从而来积累作文素材，这样做的效果是学生在作文中写的例子往往不那么恰当，显得特别生硬。同时，写出的文章没有一点新意，思维也受到了限制。当教师在布置一篇关于假期生活的作文时，会在放假之前就告诉学生，在假期中，自己一定要真正地去感受生活的点点滴滴，发现生活中的乐趣，哪怕是发生的一件微不足道的小事。当假期结束之后，学生来到学校写的第一篇作文，并不是一些很重要的题目，只是发自内心地写一下自己的心灵感受。学生中很多人写的素材很简单，但是很有意义。比如说今天在亲戚家发生的一件事或在逛街时看到感人一幕的感慨等。还有一次就是教师带领全体同学去郊外的一个果园摘水果，学生们很开心，但是当大家都来写这次的感悟时，各有各的想法。有的学生观察得很仔细，而有的学生则描述了一些所见所闻。当每个人静下心来仔细地想想生活中的点点滴滴，就会发现生活是一切语文素材的最好来源。当学生在写作文的时候，写着自己的亲身经历，所见所闻时，将不再是简单的华丽的词语堆砌，更多的是发自内心的肺腑之言，思维也随之变得灵活，让学生切实地体会到生活带给学习的乐趣，从而不再为写作文而写作文。

二、经典导读，引导鉴赏

在教学过程中，仅仅观察生活是远远不够的，阅读在写作中也有很大的作用。当阅读达到一定程度的时候，学生在潜移默化中就能学到很多知识，并能够从中汲取有用的知识，使学生的语言积累得到提高。在教学过程中，尤其在写作课堂上，教师经常会用一节课来带领学生进行经典阅读。比如说，在教学《鲁滨逊漂流记》时，教师首先会安排学生读一个片段，在一定时间后，教师会和学生对这一段进行探讨。因为学生年龄太小，对于一些情况不是很理解，“尤其是，在这种不幸的境遇中，上帝指引我认识他，乞求他的祝福，这给了我莫大的安慰。这种幸福足以补偿我曾经遭受的和可能遭受的全部不幸还有余。”对于这句话，学生可能不能完全理解那种心情，而教师作为一个引导者，要带领学生走进作者的心里，去更深切地体会鲁滨逊当时那种复杂的心情。之后教师会让学生来谈一下读后感，说出他们内心真实的想法。当然了，最重要的是让学生通过读名著来学习在描述一个人的心理时的方法和词语的运用，以及在写一些面对困难时如何克服的经典素材。这样的方法，不仅有利于激发学生的学习动机，增加写作興趣，更重要的是让学生对全书有一个整体的把握，能够起到一个很好的引导作用。

三、自我修改，升华意识

习惯的培养具有长期性，如果学生想要有一个很好的写作习惯，就需要进行不断的练习，反复训练，不断强化，并且在日常生活中得到落实，不断实践，最终才会有一个很好的写作能力。在习作教学中，教师可以将“自主、合作、探究”的学习方式运用于学生习作的全过程。教师会让学生从简单的口语交际，仿写句子、段落，续写结尾等小的训练，让学生在课堂上进行展示，要通过他们自己写的一些话语、段落等，让其他的学生进行讨论，仔细看一下句子是否流畅，语句是否可以更优美。曾在一节课上，有名同学说到一棵魁梧的大树，而在听的同学很快就想到了“魁梧”一词是用来形容人的，而形容树的时候，可以用参天大树来形容树的高大。如果是一个人的话，就很难发现这个问题，这样的交流，有利于促进学生之间的共同进步。另外，当学生完成一篇文章的时候，教师会让学生自己先对文章进行修改，改到自己满意的时候再交上来。每两个星期，当学生积累一定的新知识后再重新来审视自己的文章，做进一步的改进，这样，就会有不断的提高。只有自己的修改意识不断地提高，学生的写作能力也才会不断地进步，学生的写作意识才能得到提升。

四、结束语

综上所述，在语文教学中以学生为本，要从观察生活、积累财富，经典导读、引导鉴赏，自我修改、升华意识三个方面出发，提升学生作文能力，使学生灵活地运用语言，感受语文的魅力。这样，不仅能够让学生真正地感受到生活带给学习的乐趣，而且调动了学生的积极性，对培养和提高学生自身的文化素质、语言表达能力都有不可替代的作用。

参考文献：

[1]高瑞红.“生本教育”理念下的作文教学实践[J].中学语文，2012（15）.

[2]黄远容.运用生本理念进行作文教学[J].广东教育，2006（04）.