语文核心素养的特征和培养

万绍年

一、语文核心素养的特征

（一）基础性

语文核心素养具有基础性特征。其中一方面是因为它是学生经过正常的语文学习过程可以达成的。结合学生的心理发展规律，在相应的学段教授合适的内容，学生可以吸收，积累语言知识，发展语文思维，形成相应的语文能力。另一方面是因为语文核心素养是最基础的学科核心素养，掌握语言文字运用的能力，才可以学习其他学科课程。比如做一道数学题目，只有看懂文字，理解题目的意思，才可以尝试着去解答它。

（二）动态性

语文核心素养具有动态性特征。语文核心素养不是与生俱来的，它是在日常生活和语文课程的学习过程中慢慢培养起来的。在不同的教育阶段，语文核心素养也呈现出不同的特征，任何一个教育阶段的结束都不会是语文核心素养培养的终点，下一个教育阶段，语文核心素养将会更加丰满。语文核心素养的培养过程也是语文知识不断丰富、语文思维不断拓宽、语文情趣更加健康、语文能力日益提高的过程。语文核心素养的培养是长期的任务，是一个循序渐进、不断丰富、不断深化发展的过程，不可怠慢。

（三）终身性

语文核心素养具有终身性特征。语文学习贯穿于人的一生，从出生开始，语文的学习就开始了。从牙牙学语到会造句，再到会阅读、会写作，语文能力一步步提升。语文核心素养能够对个体的生活产生持续影响。语言文字运用能力、语文情趣等都会使个体在社会发展中终身受益。

二、语文核心素养的培养

（一）教师树立核心素养理念

教师是课堂教学的实施者，要培养学生的语文核心素养，首先要求语文教师树立核心素养的教学理念。课程改革的第一阶段完成了教育价值观的转变，新一轮课程改革強调把核心素养放在基础地位，广大语文教师必须响应政府的决策，以核心素养为指导，树立正确的语文教学理念，实施正确的教学行为。语文老师承担着培养学生语文核心素养的重任，其专业水准是他们能否完成此项重任的关键。广大语文教师必须深刻认识到语文核心素养的培养是他们专业发展的重要组成部分。每一个语文老师都必须事先了解核心素养的理念、内容，并用它来丰富自身的教育教学理论知识，指导自己的教学行为。

（二）探究式教学是培养语文核心素养的有效途径

探究式教学是教师提供与课程内容相关的事例和问题，通过阅读、思考、讨论等形式来引导学生发散思维，探究问题，加深对课程内容的理解并掌握学科知识。在探究式学习中，学生是主体，通过“自主—合作—探究”的方式，培养自主学习、合作学习、探究学习的能力。自主学习发展学生自我管理的能力，合作学习锻炼学生的语言沟通能力，探究学习培养学生创新思维的能力。

（作者单位：临澧县新安镇中心小学）