关于甘肃卫生职业学院学生对教师人文素养认识的调查及分析

2017-06-05冯翠娟

卫生职业教育 2017年10期

关键词：调查结果甘肃人文

何岩，冯翠娟

（甘肃卫生职业学院，甘肃兰州 730000）

关于甘肃卫生职业学院学生对教师人文素养认识的调查及分析

何岩，冯翠娟

（甘肃卫生职业学院，甘肃兰州 730000）

甘肃卫生职业学院；人文素养；教师

教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重及对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响[1-2]，教师首先应当为人师表，做好学生的榜样。同时，教师作为当今社会的“文化人”“文明人”，更应具有较高的文化素养和道德素养。只有具备较高的人文素养，教师才能真正树立以人为本、以学生为主体的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人[3]。为了了解甘肃卫生职业学院学生对教师人文素养的认识，特组织了这次问卷调查，以反映学生对教师人文素养的真实看法，并对存在的问题进行分析，从而为学校建设一支既有高超教学水平，又具有高尚人文精神的专业教师队伍提出建议，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 对象

于2015年11月2日至11月5日，选取甘肃卫生职业学院2013级、2014级、2015级本部校区的学生为调查对象，其中2013级男生17人（5．5%），女生292人（94．5%），共计309人；2014级男生53人（14．1%），女生323人（85．9%），共计376人；2015级男生31人（9．8%），女生284人（90．2%），共计315人，3个年级共计1 000人。调查对象中男生101人，占调查对象总数的10．1%，女生899人，占调查对象总数的89．9%。学生覆盖全院各专业，符合甘肃卫生职业学院学生总体情况。

1.2 调查方法

通过对教师应具备的人文素养相关资料的调研，从基本问题、教师人文素养、师生的关系、意见和建议几个方面入手，自制问卷，包括21道单选题、3道开放性问题。根据随机原则向调查对象发放问卷进行调查，问卷采取不记名方式填写，以消除影响因素。发放问卷1 000份，回收有效问卷1 000份，有效问卷回收率100%。

1.3 数据处理方法

调查问卷结果汇总后，应用分析法、比对法进行分类分析和比较。

2 调查结果

2.1 基本问题调查结果（见表1）

表1 基本问题调查结果

从基本问题的调查结果可以看出，学院教师队伍年龄以31～50岁之间的居多，由此可见，学院拥有一支以中青年教师为主干的教师队伍。在问及喜欢什么性别的教师时，学生大多数认为男女均可，由此不难发现，学生对教师的性别不是太敏感，也不会影响学生的学习兴趣，这也符合人的心理发展规律。当问及教师的职责是什么时，选择授业、解惑的学生居多，由此可以看出，学生对教师的职责是非常明确的。从数据来看，学生认为教师应具备的最基本素养还是集中在人文实践方面。关于教师的道德观、人生观、价值观对学生的影响，大部分学生选择了会影响或影响非常大。问及喜欢什么性格的教师时，大多数学生选择了性格开朗、阳光，沉稳、幽默的教师。

2.2 教师人文素养状况调查（见表2）

关于教师人文素养方面的调查结果显示，教师的出勤情况、仪表、潜意识的人文素养、个人情绪都是影响学生课堂学习效果的因素。教师的专业知识、性格脾气是影响学生对课程的学习兴趣和学习积极性的主要因素。问及除传授知识以外，教师最应关心什么时，数据显示教师的个人修养占了很大比例。而且人文修养高、幽默风趣的教师上课最能让学生集中精力。

表2 教师人文素养的调查结果

2.3 关于师生关系的调查（见表3）

表3 师生关系的调查结果

在关于师生关系的调查中，大多数学生没有受过教师的辱骂和体罚。当问及教师哪种教育方式有助于你改正错误时，多数学生选择了自我反省，由此可以感觉到，学生犯了错误，都不愿意受到惩罚和批评，这也符合现代学生的心理现状。对于“上课迟到了，你希望教师怎么做？”大多数学生选择批评教育和教师以身作则。调查发现，大多数学生不愿意也没想过把自己的心事诉说给教师听，但非常希望教师在讲课间隙跟学生谈人生观、价值观。多数学生对教师参与到学生的课余活动中持无所谓的态度。当问及是否愿意帮助教师提高自身修养时，大多数学生选择愿意。总体来看，学生还是希望和教师建立起特殊的师生关系，与教师有亲密的接触。

2.4 开放性问题的调查结果

在调查问卷的最后，设计了3个开放性问题，主要针对教师人文素养的培养及提高方面提出意见和建议，学生都能够根据问题给予中肯的回答。在“你认为学校应当对教师开展人文教育吗？”这个问题中，绝大多数学生（98．12%）认为应当开展这方面的教育，他们认为，只有具备良好人文素养的教师才能培养出具有良好人文素养和优秀品德的学生。对于“你觉得有助于培养教师人文素养的途径是什么？”这个问题，学生有不同的回答，比较集中的有：“进行系统而全面的人文科学知识的学习。”“开展师生人文思想教育大讨论。”“多参加公益活动，陶冶情操。”在“学生心目中理想的教师是什么样的？”这个问题中，所有学生均认为应是和蔼可亲、幽默风趣，知识丰富、沉稳阳光，性格开朗、心胸开阔，严时如父、慈时如母。