给孩子一对自信的翅膀

刘向葵

小燕是侄女的一个朋友，每次到家里来玩，看见侄女满墙壁贴着的奖状、证书，脸上便流露出羡慕的神情。当别人问起她在学校的表现时，她总是低着头，不好意思地说：“我不行。”侄女告诉我：小燕一至三年级没有得过一张奖状，在班里总挨老师批评，是一个差生。目前像小燕这样的孩子在学校里大有人在。成绩的不理想、老师的责怪等使他们在同学中间抬不起头，自信心受到了极大的挫伤。试想，一个对自己都没有信心的孩子，遇事畏畏缩缩，又怎么能够健康地成长？长大后又怎样面对这个竞争日益激烈的社会？

自信心就像是孩子成长的翅膀，有了坚强的翅膀，才能够高高地飞翔。那么，怎样细心地呵护孩子幼嫩的翅膀，不使它过早地折断呢？

对孩子多加鼓励、表扬。鼓励、表扬是对孩子的充分肯定，能产生一种积极向上的动力，是提高孩子自信心的灵丹妙药。有这么一个孩子，中年级时最害怕数学中的应用题，一遇到应用题就不知如何下笔。一次计算题小测试，他做得又快又好，得到了老师的表扬。表扬激发了他的自信心，使他對数学产生了浓厚的兴趣。他发现那些原来令人头疼的应用题其实并不可怕。在随后的学习中，他的数学成绩突飞猛进，最后竟以全校最高分考入重点中学。这让我有了深深的震撼，教师的鼓励、表扬就像甘霖，滋润着孩子幼小的心田，使他们的自信之苗发芽、成长。

创造机会，多让孩子去尝试、展示。每个孩子都会有自己所擅长的方面。教师要创造各种机会，多让孩子去尝试，在尝试中发现自己的特长，并展示特长，体验成功的喜悦，从而增强自信心。侄女在班上是年龄最小的，长得文文弱弱的，从小身体的协调性就比别的孩子差，一、二年级时体育成绩不是B就是C。她自己也常说：“我就数体育差。”三年级的校运会，体育老师觉得她的耐力还行，便建议她报名参加800米。当时，我对她说：“只要你能坚持跑完800米，阿姨就给你奖励。”结果却让我大感意外，她不但跑完了全程，还拿了年级第二名。这次成功对她是个极大的鼓舞，从此她对学好体育有了信心，学期期末的体育成绩得了A。

适当地给孩子心理暗示。正面的心理暗示对自信心的增强有潜移默化的作用，往往能唤醒孩子潜在的能力，产生意想不到的效果。2015年上学期，我带了一位来校实习的数学老师。她第一次来到四（一）班教室时，先简单地介绍了自己，就对坐在第三排的呙允文同学产生了兴趣。她非常有把握地指着呙允文对全班同学说：“我猜这位同学的成绩一定是全班的前五名。”接着她自信满满地说出了得出这一结论的理由。其实呙允文并不是班上的“热门人物”，学习成绩处于中等水平，且不稳定。但恰恰是这位实习老师的“金口”给了呙允文一个心理暗示：连实习老师都肯定我，那我就一定行啦！结果在期末考试中，呙允文考取了全班的前五名，成了一匹不折不扣的“黑马”。

我一直问自己：当学生茫然无措时，你能否给予启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他自信的力量？自信是孩子克服困难、挫折的动力，是孩子健康成长必不可少的心理素质。作为教师，更要着重培养孩子的自信心，用心教育，让每个孩子都插上自信的翅膀，飞得更高、更远！

（作者单位：衡阳市高新区祝融小学）