朵朵葵花向太阳
——谈一年级学生集队问题
2017-06-05刘明江苏省徐州市铜山区单集镇黄集小学221127
刘明 (江苏省徐州市铜山区单集镇黄集小学,221127)
朵朵葵花向太阳
——谈一年级学生集队问题
刘明 (江苏省徐州市铜山区单集镇黄集小学,221127)
江苏刘明
一、案例背景
小学一年级,是学生刚从幼儿园步入小学的重要过渡阶段。此时期,恰好对应着心理学家埃里克森的人格理论中,培养勤奋感和避免自卑感初期,可见其是培养学生习惯的重要阶段。这个时期的学生,无论是身体的发展还是心理的发展相对来说都比较复杂。他们活泼好动,求知欲强,对体育课充满着好奇心和新鲜感。他们信任教师,相信教师的每一句话,渴望着自己能拥有一个教师和其他学生心目中好学生的形象。他们善于模仿,更喜欢教师的夸奖。但是,他们的注意力不够集中,很难做到专心听讲,而且情绪易波动,自尊心易受伤害,所以教师必须一丝不苟地对待他们。教学方法正确,学生终身受益,但稍有疏忽大意就会给学生的生理和心理健康带来伤害,他们的身心发展与教师对待他们的方式与态度息息相关。
对于体育教师来说,一年级的体育课堂是培养学生体育习惯的重要时刻。新的学期,新的开始,第一堂室外体育课,远远地看着学生在操场散乱地站着。我不经意间看到操场边小花园里整齐的向日葵,让人不禁去想,我班的队伍要能像向日葵那般整齐那般精神该多好。
二、案例描述
操场上,一年级的第一堂室外体育课,学生们叽叽喳喳,你说我笑,好不热闹!往往是教师给前面的学生排好队,后面的学生又乱糟糟;给后面的学生排好队,前面的学生早已“四处飞散”。非但如此,你刚刚给排完的队,解散之后,马上就有找不到队的。教师忙得满头大汗,学生却玩得不亦乐乎。教师的每一次叫喊,也就只能维持几秒钟的效果。等到下次再上课,多数人会记不得自己的位置,原来排好的四列横队也早就被抛到九霄云外了。
每当看到集队时的场景我都十分生气,一次课上我大声怒喊道:“抓紧时间站好队!立正!”这个时候学生看到我生气了,赶紧站好,许多学生向我走过来,吵吵闹闹地挤在一起。我更生气了,“有什么事情下课说,快点回去站好队。”这时有个学生说:“老师我记不得站在哪里了?”我怒斥道:“你左边右边是谁叫什么名字你不知道吗?”学生低头不语,这时我才意识到学生刚入学根本记不住彼此的名字。对此,我采用了给学生编号码的方法,让学生去记忆自己是几排几号,但接下来的几节课仍然有学生记不住自己的号码,找不到自己位置,集队问题让刚入行的我感到十分棘手。
三、问题剖析
接二连三的几节课,虽然采用排号的方法后有些好转,但是效果仍然不是太好,学生本节课记住了,但是下次课间隔时间较长又会忘记。经过冥思苦想以及向其他体育教师请教,笔者做出以下分析:
1.学生纪律性以及自我控制力差。对于一个刚从幼儿园升学到一年级的学生,学习环境发生了改变,而且小学与幼儿园的要求也有区别,他们没有体育课的常规意识,虽然在教室内教师给他们强调了纪律,但是一到了操场上,他们自我控制力就缺失了。
2.注意力不易集中。注意力易分散,由于学生的年龄比较小,无意注意力占主导地位,即使吸引了学生的眼球,也只能持续较短的时间。另外,实践证明,如果教师的这节课上得不是很精彩,或者说,课堂上没有学生感兴趣的内容,那么,再乖的学生也很难坚持在一节课中不开小差。
3.活泼好动是学生的本性。一年级的学生上课时会出现千姿百态的行为和动作,有的学生会自言自语,有的学生会无意识地剥弄手指甲,有的学生喜欢在背后捅别人,甚至有的学生会不由自主地跳起来,这是这个年龄段学生的本性。
4.对身边的伙伴充满新鲜感。对于新伙伴,学生充满了好奇心,以说说笑笑打打闹闹进行着相互间的交流,这期间他们能够最大程度地满足自己的新鲜感。
四、主要对策
1.树立正确的体育课堂集队观念。培养学生的责任心和集体观念,给学生讲战场上军人的集合队伍的小故事,让学生将故事中的角色代入,暗示人人都是小战士,让学生认识到自己就是战场的一员,认识到自己的重要性,也认识到不能因为自己而耽误集体,进而强调一切行动听指挥。另外,让学生正确理解体育教师哨声的含义,因为学生一旦乱起来,教师的说话是不起作用的,但是哨声的特殊音效,能够及时地提醒学生,让学生的目光转向教师。
2.利用游戏加强学生编号记忆。兴趣是最好的教师,站队方法要新颖,要让学生有兴趣,这就需要教师勤于动脑思考。一个好的队伍名称能让学生的记忆事半功倍,例如,将学生的四个横队分别命名为苹果队、香蕉队、橘子队和菠萝队,让学生顿时打起精神,玩游戏“水果大联盟”:苹果蹲,苹果蹲,苹果蹲完香蕉蹲;香蕉蹲,香蕉蹲,香蕉蹲完橘子蹲……一方面锻炼学生的反应能力,另一方面让学生记住自己所属的队伍。将学生从高到矮按照1、2、3、4、5、6……的序号依次命名,并让学生将自己的序号写在纸上放在铅笔盒里,下次课前看好自己的序号。并组织学生进行开火车游戏,让学生熟悉身边的序号。要求序号相邻的互相牵手,并互打电话:“喂喂喂!我是苹果1号。”“1号1号,我是2号。”“2号2号,我是3号,听到请回答”等等。就这样,在游戏中让学生反复记忆,达到及时强化的目的。另外,每一节课中,都强化学生的序号,达到节节巩固,甚至一节课中反复提醒,上课随时可能提问,这样几节课下来学生基本上都能够记住自己的序号。此外,快速找位子的游戏也是不错的方法。游戏方法:在地上写出各组的编号,让学生通过解散、集合信号不断地重复着自己站在自己的序号所对应的位置上,这样几节课下来也能较好完成站队。
3.吸引学生的注意力。一年级学生的身心发展规律告诉我们,此阶段学生的注意力只能维持几分钟,所以必须想尽一切办法抓住学生的眼球。教师的语言要幽默风趣,用一句简单的话、一个小玩笑,或者多与学生交流互动,让学生感觉得到这个教师很有意思,愿意上课。例如,教师伸出一根手指问学生:“这是几?”学生会说:“1”。教师接着伸出三根手指问学生:“1+1=几?”学生会说:“3”。教师反问学生:“等于3吗?”学生马上觉得上了当,并很快将注意力集中过来。教师应尽可能多地运用抑扬顿挫的声音,让学生觉得教师说话有意思,甚至作出一些奇怪的声音吸引学生。例如,学生在该时期比较喜欢灰太狼的声音,教师就可以说:“小羊们,我是凶恶的灰太狼,看哪只小羊站得不好我就吃掉它。”并作出恐吓的动作,此时的学生有着极大的乐趣,并且身体笔直地模仿小羊站好。
4.充分发挥优秀学生的带头作用。教师可以为各队选出优秀的学生当小队长,并充分发挥小队长的重要作用。五个人管理班级肯定要比教师一个人省心的多,队长管理好自己负责的学生,负责纠正本组学生的站姿及队伍的排列整齐,做好表率,并课堂中时时刻刻都有可能进行小队比赛,设置加减分制,看每一堂课的排名激励学生士气,提高竞争意识。
5.善于运用奖励与鼓励,尽可能多地表扬学生。“罚其十,不如奖其一。”一年级学生善于模仿,都想做好学生,当学生的积极性行为得到奖励后,这种行为就得到了巩固和强化。整队的时候,当教师发现某一个学生做得好,应即刻点名表扬,运用巧妙的语言激发和鼓励学生;当教师表扬一个学生,其他学生一定会纷纷效仿。教师不应吝啬语言奖赏和物质奖赏,课堂中多运用小星星、小贴画、小奖状等奖励表现好的学生,学生都想得到奖励肯定会做得更好。对于做得不好的学生,不要训斥责怪,毕竟他们还年幼,换位思考一下,不要老责怪他们找不到自己的位置,训斥他们记不住自己的序号,或许他们只是贪玩而已,更不能辱骂学生,否则很可能会伤害学生的自尊心,到时候学生将永远讨厌体育课。教育家纳尔逊认为,当失败时学生不认为是丢脸,而是转失败为力量,努力走向成功,处在这样的环境里,才能享受学习的乐趣。
五、案例反思
经过一段时间的训练,笔者发现这些小可爱的集队一次比一次进步,很值得欣慰。的确,一年级学生集队问题一直是比较头疼的事情,困扰着许多教师。但是,只要教师能够用心去做到“爱心、耐心、细心还要动脑筋”,多付出一点,哪怕是在地上标出所有人的序号,更细心一些,变换花样让他们感觉得到站队也是很有意思的,学生们的表现就一定不会让教师失望。其实,这就是教师从成人的立场转向学生,走进学生的心灵世界,去体会学生的感受。不用成人的眼光要求学生,多表扬鼓励并适当奖赏学生,让他们感受到获得赞许的喜悦。这不是正如体育课堂所要求的,让他们体会成功的喜悦吗?学生是学习的主体,教师是主导,是引子,为学生指明方向,这正如阳光和花朵一样,阳光的照耀让花朵更加美丽动人。而今,望着一个个笔直的小身影,真像花园里整齐的一朵朵向日葵一般,正昂首挺胸地面向太阳。