海峡两岸本科体育管理专业概况比较研究——以首都体育学院与台湾体育大学为例

王炳洁，崔腾宇

（1.北京体育大学管理学院，北京 100084；2.北京邮电大学体育部，北京 100876）

海峡两岸本科体育管理专业概况比较研究
——以首都体育学院与台湾体育大学为例

王炳洁1，崔腾宇2

（1.北京体育大学管理学院，北京 100084；2.北京邮电大学体育部，北京 100876）

运用文献资料法、专家访谈法、比较研究法，从院系发展历史、培养目标、课程设置、师资力量及就业情况等方面对海峡两岸本科体育管理专业概况的异同进行比较分析，探索完善大陆本科体育管理专业的方法途径，提出参考建议。结果显示：首都体育学院培养目标追求全面，台湾体育大学注重培养具有专业实务能力的休闲产业人才；首都体育学院课程内容偏重于理论，台湾体育大学重视休闲产业课程；首都体育学院社会实践时间相对集中，台湾体育大学社会实践时间较为分散；两校专业教师数量均有待提高，且毕业生难就业，整体就业率偏低。

海峡两岸；本科；体育管理专业；比较研究

随着社会经济的迅速发展，体育在社会中占据了重要地位，我国对于高质量体育管理专业人才的需求对体育管理专业设置提出了新要求。笔者本科期间就读于首都体育学院，于2014年9月至2015年2月赴台湾体育大学交流学习，通过亲身学习台湾体育管理专业相关课程、参与专业实习、访谈高校教师和领导等形式，积累了关于台湾体育管理专业的一线材料。因此选取首都体育学院和台湾体育大学这2所高水平体育院校，通过对体育管理专业现状进行深入对比与分析，为我国本科体育管理专业的设置提供参考和建议。由于笔者是在2014年至2015年期间赴台学习，因此本研究所采用的相关数据时间截止到2015年。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象以海峡两岸本科体育管理专业概况为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 浏览中国知网，搜索关键词“体育管理”并含“大陆与台湾”查找到32篇相关文献，参考相关理论著作、新闻报道，查阅两校本科体育管理专业培养方案，为本研究提供理论依据。

1.2.2 专家访谈法 对台湾体育大学休闲产业经营学系院长黄云龙教授、王俊人教授和叶怡矝教授，首都体育学院前管理与传播学院院长颜天民教授、期刊部主任王子朴教授等教学经验丰富的体育管理专业教师进行访谈调查，从体育管理专业历史沿革、课程设置方案和具体课程设置思路等方面进行访谈。

1.2.3 比较研究法 以海峡两岸体育管理专业现状已有资料为依据，进行资料整理比较分析，对海峡两岸体育管理专业概况进行比较，分析其优势与不足，为我国本科体育管理专业未来发展提出建议。

2 结果与分析

2.1 两校院系发展历史的比较分析首都体育学院（以下简称首体）创办于1956年，原名“北京体育学校”，1960年改建为“北京体育师范学院”，2000年更名“首都体育学院”。2003年1月设立公共事业管理（体育管理方向）专业，前身为体育管理系，开办公共事业管理专业。2004年9月，与新闻学专业一起，成立了管理与新闻系；2012年1月，成立管理与传播学院，下设公共事业管理专业和新闻学专业。2013年6月，新增体育经济与管理专业。

台湾体育大学（以下简称台体）创立于1973年，1984年设置体育学院，1996年成立“体育管理学系”，2003年原体育管理学系应社会及产业发展需要更改系名为“休闲产业经营学系”，2008年与“国立台湾体育学院”合并成“台湾体育大学”，而后将“休闲产业经营学系”纳入管理学院。“休闲产业”包含体育、旅游、餐饮、交通、影视等一系列连带的产业群，特别是以旅游、服务、娱乐和文化产业等为龙头整合而形成的系统[1]。名称上的变更反映出了台湾体育管理专业的发展前景和趋势。

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表1 两校专业概况比较

从建校时间和专业创办时间上来看，首体建校时间早于台体，但是专业创办时间晚于台体，这说明我国体育管理专业起步较晚，但近年来发展迅速。从名称上来看，大陆与台湾都是在2003年进行专业改革，2003年首体将原“体育管理系”命名为“公共事业管理（体育管理方向）”，2003年台体将原“体育管理学系”更名为“休闲产业经营学系”，名称变更差异体现出专业发展目标及人才培养方向的差异。从2015年专业人数上来看，首体比台体少80人，专业人才培养规模小于台体（表1）。

2.2 两校专业概况及培养目标的比较分析专业培养目标是决定人才培养最根本的问题，集中体现体育管理专业的办学指导思想，决定着人才培养的规格以及课程设置的思路[2]。

首体公共事业管理专业培养目标：培养德、智、体、美全面发展，掌握公共事业管理、体育管理的基本理论、基本知识，能够从事公共事业管理、体育管理工作的具有国际化视野并具有良好实践能力和社会适应能力的高素质、应用管理专门人才，培养在体育及相关领域从事行政管理和经营管理的专门人才。

台体推动以“运动竞技”与“健康休闲”为导向，教育目标透过体育运动相关专业知能教育，培养学生成为具备卓越的教学与研究能力（Excellence）、爱与关怀（Love）、国际视野（International）、竞技顶尖（Top）及领导效能（Effectiveness）的ELITE体育运动人才，并以“成为运动竞技与健康休闲领域卓越标杆之世界一流大学”为愿景[1]。台体休闲产业经营学系院长黄云龙教授说：“管理学院的教育目标在于培养具备企业经营知能，娴熟运动休闲产业事务的专业人才，以‘理论与实务并重’、‘国际多元学习’、‘重视社会责任’及‘终身永续发展’为4大核心能力，建构运动休闲产业学术与实务发展网络”。

表3 两校专业目标培养特点的比较

比较可知，首体和台体都把培养具备现代管理知识，能在本专业相关领域从事管理工作的专门人才作为核心目标与培养方向。不同点在于大陆培养目标追求全面，具体要求涉及思想品质、专业理论、基本技能、实操能力、思维创新能力以及身心健康，培养在体育及相关领域从事行政和经营管理的专门人才（表2、表3），台体重点培养休闲产业人才，注重专业实务能力的培养，顺应社会休闲产业发展的需要。

2.3 两校具体课程设置概况的比较分析从学制上来看，两校体育管理本科修学年限均为4年；从学分数来看，首体最低学分要求为185学分，台体总学分要求为128学分，首体最低学分要求比台体高57学分，台体课业负担相对较轻。高出的学分主要集中在必修课和专业课上，而台体的选修课程学分数要求高于大陆。从英文能力方面来看，台湾的鉴定方式较为多元，有托福、全民英检、托业、雅思等多种方式，大陆一般以通过大学英语四、六级作为鉴定标准。

从课程内容上看，首体和台体课程形式和内容都存在着一定的差异。首体公共必修课以政治思想品德教育类居多，其中体育课属于公共必修课。台体的通识课作为公共课可供学生自由选择，没有必须的学分要求，学生在4年内共修满128学分即可。首体的必修课数量比台体多，重视学生思想道德品质的培养和管理学相关理论的学习，专业课侧重于管理和体育基础理论类课程，台体的专业课设置特色在于其休闲类和冒险类的相关课程，重视休闲产业相关课程，同时重视冒险教育，注重培养学生的冒险精神。首体和台体的选修课程涉及范围都很广，学生可以根据各自兴趣选择自己喜欢的课程。

从实习实践来看，大陆的实践环节包括毕业论文（设计）6学分，专业实习6学分，军事训练2学分，第二课堂与社会实践12学分，合计26学分。首体的实习时间较为集中，学生需在第7学期完成16周的专业实习。台体有专门的实践课程，集中在实务课群和应用课群，重点领域为休闲产业管理实务。与首体的专业实习不同的是，台体规定的集中实习时数至少为320h时或40d，从大一开始就有初级管理实务见习课程，分为4个实践小组，承担不同类型的实习任务，自行开展实习活动。大三下学期开设实务实习课程，平时各科教师也会邀请业界人士进入课堂进行讲解，或带领学生走出教室进行校外参访学习，很好地锻炼了学生的实践能力。

表2 两校培养目标比较

2.4 两校师资及教学情况的比较分析首体管理与传播学院共有教职工43人，教授6人，副教授17人，讲师13人。其中公共事业管理教研室有教师5名，其中4名具有博士学位，副教授4名，讲师1名。学院设有专业的管理实训室，拥有先进的实训设备，供教师上课使用。首都体育学院颜天民教授说:“目前首都体育学院管理学院教师可概括为‘三多两高一少’，‘三多’指中青年教职工多(72.4%)，女教职工多(68.9%),具有国外学习经历者多(72.4%);‘两高’指党员比例高（86.2%),高学历层次(其中具博士学位48.3%,硕士学位51.7%);‘一少’指专职教授少(3.4%)”。

台体体育管理专业有专任教师11位，包含教授3位、副教授5位、助理教授3位，均具有博士学位，专业领域分别为运动管理、休闲游憩、体验与冒险领导、运动健康传播；2007-2011年发表SSCI/TSSCI期刊论文26篇，一般期刊论文49篇；参与国外研讨会43篇，国内学术研讨会28篇。场地设施规划与管理，运动产品设计、制造、经营管理，运动赛会管理，非营利组织以及公共部门；休闲游憩领域包括户外活动指导，旅游体验，非营利组织，各大企业人力资源部门；运动健康领域包括大众传播媒体，新闻工作广播电视电影事业，广告公关公司，资讯服务。

表4 两校专业教师学历职称比例对比

台体于2011年首次对毕业系友实行毕业现状问卷调查显示：21%的系友毕业后继续升学为硕士；在毕业后从事工作的学生中，类型最多的为其他产业（占61%），其次为运动管理产业和休闲游憩产业（皆占15%），而从事资讯产业的系友只占11%。进一步统计工作中内容前3名的分别为国家机关、教职人员及正升学中。台湾的体育管理专业就业形势同样严峻。

比较可知（表5），目前两地学生就业形势不容乐观，就业压力大，二者均面临着严峻的挑战。许多学生选择考研继续深造，另外一大部分选择工作的学生所从事的工作与自己所学专业不对口，造成了人才资源的浪费。在现阶段体育管理人才极度匮乏的今天，体育管理专业培养出来的学生却不能学有所用。在未来的体育管理专业发展过程中，如何让人才真正发挥出他们应有的作用，值得我们进一步反思和探讨。

比较可知（表4），两校均存在教师数量不足的问题；从学历上看，台体教师均具有博士学位，首体博士比例为48.3%，首体教师的学历与台体教师尚有一定差距；从职称上看，首体教授比例占13.9%，台体教授比例占27%，首体教授比例有待进一步提高。

2.5 两校毕业生就业情况的比较分析首体体育管理专业意在培养在体育及相关领域从事行政管理和经营管理的专门人才。从近年来毕业生的情况来看，主要方向有：公务员与考研、休闲体育管理、师资与文秘、计算机应用、体育公司、体育新闻单位、各高等学校、其他公共企事业管理部门。大陆学生就业目前普遍存在的问题是专业与从事工作不对口，且大学生就业率明显偏低，在体育管理专业这种现象更加明显，这是目前面临的严峻挑战。

台体体育管理专业人才产出方向大致可分为3大领域：运动管理、休闲游憩、运动健康传播。其中运动管理领域包括运动行销公司，运动休闲与俱乐部经营，运动

3 结论与建议

3.1 结论1）培养目标方面，两校都把培养具备现代管理知识、能在本专业相关领域从事管理工作的专门人才作为核心目标与培养方向。不同点在于首体培养目标追求全面，台体注重培养具有专业实务能力的休闲产业人才。

2）总体课程设置情况方面，两岸课程分类、形式与内容都存在一定差异。总体上来看，台湾课业负担较轻，课程自主选择性较强，且英文鉴定方式多元。大陆公共必修课涵盖面广，重视政治思想品德教育，专业课和必修课侧重于基础理论。台湾更重视基础专业课程，并设置休闲和冒险类课程，选修课学分要求高于大陆。

3）社会实践方面，大陆社会实践时间相对集中，实践环节覆盖面广，重视毕业论文（设计）；台湾实习方式灵活，时间集中与分散相结合，实习领域自主选择性强。

4）师资和就业情况方面，大陆体育管理专业教师数量和质量均有待提高，两岸毕业生均难就业，整体就业率偏低，就业方向与专业不对口。

表5 两校毕业生人才培养、产出及毕业情况比较

3.2 建议1）合理调整培养目标，以本专业目标为导向，加强针对性，突出核心能力的培养。

2）适当增加休闲产业相关课程，拓宽体育管理专业的发展空间，推动体育管理向休闲产业实务方向拓展，在全社会营造休闲文化氛围，如增设一些户外实践类活动课程、户外冒险类课程，培养学生冒想敢闯的精神。

3）规范完善专业实习，培养学生的多元化实践能力，以灵活多样的形式达成培养目标。授课方式注重实践性，可邀请业界人士走入校园进行多形式讲解，带领学生进行社会实地考察，提高学生的自主性和积极性。

4）提高教师素质，在增加教师数量的同时提升教师质量，完善毕业生升学与就业辅导机制，积极指导学生就业工作。

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Comparative Study on Sports Management in Mainland China and Taiwan——Taking Capital University of Physical Education and Sports with National Taiwan

Sport University as Examples WANG Bing-jie1, CUI Teng-yu2
(1.Management Department, Beijing Sport University, Beijing 100084, China; 2. Department of Physical Education,Beijing University of Posts and Telecommunications, Beijing 100876, China)

This essay uses different kinds of research methods such as literature study method, interview with experts, and comparative study which makes comparative study of the general situation of sports management in mainland China and Taiwan thorough department development history, training target, curriculum setting, faculty and employment situation. This study explores ways to improve our country’s undergraduate sports management, and puts forward some suggestions. This study shows that: The training objectives of The Capital University of Physical Education and Sports are comprehensive while National Taiwan Sport University focuses on leisure industry. The curriculums of the Capital University of Physical Education and Sports emphasize basic theory and social practice time is relatively concentrated while National Taiwan Sports University focuses on leisure industry and social practice time is flexible. The quantity of teacher needs to be improved and employment of graduates is diff i cult in both schools.

cross-strait; undergraduate; sports management; comparative study

G80-051

A

1004 - 7662(2017)02- 0045- 05

2017-01-10

王炳洁，硕士研究生，研究方向：体育管理。