做好小学班主任管理工作的建议

卢凯

指导教师：黄秀群

（贵州省毕节市贵州工程应用技术学院 551700）

摘要：对于现阶段国内的教育体制来说，学校教育属于基础教育的重要形式，班级授课属于学校教育的基本形式，因此班主任就属于基础教育工作中的关键性人物，同时也承担着确保小学生快乐健康全面发展的重要任务。如何有效开展好小学班主任工作，尽可能的保证所有的孩子都可以在和谐的班集体下健康成长，这是当前越来越多教育研究者所关注的课题。本文也对这一问题进行了探讨并提出了几点建议。

关键词：小学教育；班主任管理；工作建议

小学班主任管理所囊括的内容非常之多，要求班主任教师投入充分的耐心与爱心，对小学生进行合理有效的引导教育。在小学班主任管理工作中，教师应当坚持以身作则，让小学生都能够树立正确的道德观念，促进其健康成长。

一、小学班主任管理工作的特点分析

小学班主任管理工作应当与小学生的身心发展规律和年龄特点相符合，借助于科学有效的策略来促进管理效率的提升，而小学班主任管理的基本特点如下：

首先是表现出十分明显的年龄特点。小学阶段的学生处在身心发育的重要时期，对社会中的各种事物不是非常了解，所以班主任在开展各项工作时应当尽可能的结合他们的年龄特点，尽可能的让师生之间的沟通变得更为简单和明确，防止小学生出现逻辑思维的混乱。班主任在引导教育学生的过程中，应当密切观察孩子们的情绪焦点，让学生可以在理性思考的状态下与教师进行谈话，从而提升教育的效果[1]。

其次是小学班主任管理工作体现出明显的语言特征。二十一世纪是知识信息大爆炸的时代，小学生在接触了社会中的各种事物之后，可能会对教师的管理和教育产生出一种排斥的思想，因此班主任教师应当主动切换自身角色，站在小学生的眼光出发，选择小学生平常较为习惯的交流语言，确保教师与学生之间的沟通可以真正有效，让小学生不再对教师保持一种排斥的态度，拉近师生之间的距离。

最后是小学班主任管理拥有十分明确的思路。管理教育经常存在的问题即是言之无物，很难实现以理服人，很多管理活动常常容易流于形式。小学班主任教师在进行实际的管理工作中，可以适当的注意自身的教育技巧，保证教育活动的针对性与实效性，确保小学生能够通过教师的引导和教育有所感悟，真正实现小学教育的润物细无声。

二、做好小学班主任管理工作的建议

（一）教师积极转变观念

小学班主任管理工作必须要坚持以班级为平台，尽可能的为学生带来更多自主成长的机会，让小学生的思维意识能够得以有效培养，促进学生实践能力与主体意识的不断提升，让学生自己去感受、判断，在这一过程中不断促进其综合素质能力的增强。素质教育要求中已经提出必须要促进每一位学生的综合发展，换句话说教师必须要将学生当成是拥有独立意识的人，同时关注学生创新思维能力的培养。所以在新时期下，小学班主任必须要尽快转变自身的教育理念，引导学生真正参与到班级各项管理活动中来，让学生真正成为班级管理的主体，确保班主任管理工作的有效开展，同时也能够有效培养小学生的综合素质能力。

（二）民主选举班干部

进行班干部的评选过程中，班主任必须要遵循公开公正的基本原则，让班级内的学生都拥有竞选班干部的机会。建议可以采取学生自我“竞职演讲”的办法，让学生可以主动的说出自己希望竞选的职位以及为什么想要这一职位，随后全班同学共同投票，从而有效的彰显出班干部选举的民主性。而依靠这一方式选拔出的班干部才可以让班内的其他同学信服，促进班级内部凝聚力的提升，发挥出班干部的实际作用。需要注意的是，班干部在配合支持班主任開展各项管理工作的过程中，建议班主任可以更加全面的了解班级内学生的具体情况和性格特征，积极和学生父母沟通交流，了解孩子们在家中的具体情况，之后结合班内学生的实际情况实施有针对性的管理和教育。如此一来能够有效的拉近与学生的距离，让班主任获得学生的真正认可，从而更好的配合班级管理工作[2]。

（三）班主任树立良好的形象

小学生普遍好动爱玩，不具备较强的自律性，难以长时间集中注意力，所以班主任在实际管理工作中不但要严格对待学生，同时还应当坚持以身作则，树立自己的良好形象，进而更好的发挥出模范带头作用。要认识到，严格管理并非是严厉，如果过于严厉很容易让学生畏惧教师，只能够获得学生表面上的认可。在我们对学生进行严格管理时也应当真心的关爱学生，真诚的和学生进行沟通，只有这样才可以打动学生的心。在开展班主任管理工作中，必须要充分结合科学性和艺术性，把握好“严格”与“关爱”的力度，力求不偏袒于任何一方，唯有如此才可以促进班主任管理工作效率的提升，给学生提供一个更好的环境。

（四）加强与家长沟通

在开展班主任管理工作中，还需要强化与学生父母的沟通，从而更好的掌握小学生在家里的生活与学习状况，才能够指导教师有针对性的实施教育活动，管理起来才能够发挥出更好的效果。在与学生父母进行交流时，班主任应当如实的把学生的学习情况和其他表现告知家长，与家长共同探讨科学的管理教育方式，对学生进行科学教育。另外班主任教师还能够通过定期开展家长会、家访等方式与学生父母沟通，或者建立QQ群、班级微信群的方式与学生家长第一时间反映学生的问题和情况。只有充分的与学生父母进行交流和沟通，才可以促进管理工作效果的提升。

（五）建立和谐的师生关系

小学班主任管理工作中，班主任需要面对的是不同的个体，各个学生之间的思维方式各不相同，其学习习惯以及行为习惯也存在很大的差异性。班主任必须要保持一定的耐心，真正做到真诚的和学生沟通，掌握小学生心中的真实想法，从而结合其具体情况予以引导，促进小学生自我管理能力的提升，构建良好和谐的师生关系。在组织进行各种活动的过程中，班主任应当选择分层教育的办法，对班级内不同层次的学生给出有针对性的问题，尽量的让所有学生都可以感受到学习的乐趣，调动他们的学习主动性，给学生带来更大的动力。教师应当认识到，每一名学生身上都有自己的优点，教师应当充分挖掘出学生身上的优点来对其进行鼓励，让小学生能够在教师的鼓励下树立学习信心[3]。

（六）组织开展班级活动

班主任可以定期开展一些小学生喜闻乐见的班级活动或者其他游戏活动，同时也可以积极利用班级主题会可闲暇时间组织学生进行集体活动，鼓励每一名学生都能够主动参与其中，从而在潜移默化中培养小学生的团队精神与合作意识，构建一种更加和谐向上的班级文化。从当前的实际情况来说，小学生在校时间不是很多同时也被各个课程所占据，因此班主任教师应当从学生的方面出发，就应当给他们设计更多的实践活动，教师能够采用主题班会的形式开展各种活动，可根据校园近期发生的热门事件要求学生说出自己的观点和意见，特别是针对小学生存在的不良行为习惯，让学生自己说出对这些问题的看法，帮助他们予以纠正，是确保实现学生自我控制的有效方法。

三、结语

综上所述，对于小学班主任来说，教师应当真正结合小学生的身心发育特征，结合班级内的具体情况来科学的制定相关的管理制度，通过民主的方式来选拔班干部，让其辅助教师进行管理。另外班主任教师还需要强化自己与学生的沟通，对小学生可能存在的错误认识进行及时引导，树立学生的责任感与荣誉感，要求小学生积极参与到班级管理中来，培养他们的综合能力。

参考文献：

[1]凌世华.“从众心理”积极作用在小学班主任班级管理中的应用[J].广西教育学院学报，2016，（06）：167-169.

[2]战立凤.浅谈小学班主任班级管理工作[J].学周刊，2017，（02）：5-6.

[3]龚晓丹.小学班主任的管理和教育艺术[J].科学大众（科学教育），2016，（11）：172.