优势视角下高职院校违纪学生教育转化

（广州番禺职业技术学院 广东 广州 511483）

摘要：为了促进高职院校违纪学生教育转化问题，更好的研究高职违纪学生的教育转化问题。本文以学校社会工作和学生工作相结合的角度，以定量调查分析的方法探索高职院校违纪学生教育转化问题。从高职院校违纪学生教育转化现状，分析了高职院校违纪学生的问题及原因，并提出整合学校社会工作和学生工作建立互动性的违纪学生教育转化。

关键词：优势视角 高职院校 违纪学生教育转化 学校社会工作

一. 高职违纪学生面临的困境

1 社会不认可：

因为标签效应，违纪学生通常都被标上问题学生的标签，而且还面临着一系列的问题。在这样的背景下，这个群体的学生通常都不被认可，从而影响其面对的一系列的社会融入问题。在这样的一个社会导向下，他们更容易被引入走向更为严重的违纪违规的行为。

2 面临家庭和学校的压力

中国教育的理念因源自孔子的有教无类，提倡是学生不分资质，可是在实际的学习过程中，被标签问题学生还是受到了不同的待遇。按照广州番禺职业技术学院学生手册，“受处分学生是不能参加评奖评优，以及各种评优的活动”（1）问题学生不可以拿奖学金，没有很多荣誉和奖励的机会。除此之外，来自家庭和父母的期待，也无疑使得问题学生饱受压力。

3个人受挫

长期在这样的生活系统下，学生本人渐渐也对自己的能力产生怀疑。问题学生这个标签无疑在很大程度上，给学生本人带来了无形的挫败感。“个人长期在这样的挫败感下的环境，容易产生低效能感和低自尊”（2）。

二.高职违纪学生违纪调查结果分析

本文采用定量和定性分析相结合的研究方法。开展以调查问卷资料和统计数据资料为主，文献资料和二手统计数据分析为辅的研究方法进行分析，对文献资料进行整理汇总，运用比较分析和理论分析法进行分析研究。定量研究主要通过抽样抽取涵盖我校的有违纪纪律的学生样本 ，共发放问卷120份，回收问卷100份，问卷有效率达到83%，以问卷填答方式完成。

1 调查对象基本情况：

问题调查的学生均是曾有过违纪相关记录，男生违纪人数超过女生，男生60.19%，女生39.81%。相对来说，男生的违纪情况要比女生更多。大部分的调查学生是集中在95-96年，就是二年级和三年级的学生。由此可见，大一新生还是较为遵守学校的规章制度，大二和大三是违纪高发时期。

2 违纪的主要原因：大部分学生违纪的原因集中在旷课和考试作弊，其他行为都比较少。所以集中要注意就是以下二点，旷课和考试作弊。

2 学生违纪问题：

通常，如果学生的违纪情况不是较为严重。辅导员通常都会用写检讨书的方式来处理，根据图4大部分违纪学生都曾写过1-2次检讨书。但是这种较为被动式的方法，其实对学生实际教育效果还是有待证实。

根据图5，可以看出76%的学生对自己违纪的行为表示非常的后悔，17%表示非常感谢被学校处理，从中我们还是可以看出学生还是非常担心违纪的行为。

谈及违纪学生的社会网络，同辈群体的学生是影响力量最大，占42%，；老师的影响反而最小，占4%。从而可见，在今后的工作过程中，要注重学生群体榜样力量的建设。

学生违纪后70%的父母会采用批评教育的方法来解决问题，老师处理的方法也是批评教育和看情节轻重处理。但是随着90后的个性发展，批评教育的方式已经不能完全解决问题。

对于违纪问题的认识， 52%的学生都表示其实是一时的激动和气愤。所以在今后的学生工作过程中，要着重对于学生的教育引导，情绪自我调整，学会更好面对生活。

对于违纪后的认知，98%的同学都表示有反思，其实可以看出大部分学生都是有悔改的意愿，学校有效的疏导可以帮助这些学生更好的转化。

二 学校社会工作的理念和方法

1 学校社会工作的理念：

学校社会工作作为社会工作领域的一个重要组成部分，利用社会工作的专业的原则，方法和技巧在學生家庭学校和社区之中，促进学生的更好的发展。随着社会环境的复杂和社会问题的多样性，简单思想政治教育的批评教育已经完全不能满足学生的需求和需要。沈炜指出：“由于在当前复杂的社会背景和多元化的价值理念下， 学生作为一个社会人 ，其产生的很多问题不单单是由自身引起， 而是在家庭环境和所处的社会环境共同作用下形成的， 学校社会工作将家庭、社区都列入自身的工作范围， 能够全盘考虑学生的生活环境， 更有利于帮助学生以更好面对自己的生活。”（3）

2 学校社会工作与学生思想政治教育工作

学校社会工作与学生思想政治教育工作有很多的不同和相同点。不同之处是，学生思想政治工作更强调教育者的角色，以教育制度为蓝本，通过教与学的观念去促进学生的教育发展，必要时采用惩罚与奖励的方法来引导学生成长。而学校社会工作更强调社会工作者的陪伴作用和对学生的需求的重点关注，从工作方法而言，强调挖掘学生的需求和需要，帮助学生缓解与社区家庭学校之间的矛盾。从角色而言，更多是关注学生的需求，尊重学生的个人选择，陪伴学生的共同成长。相同之处是，学生思想政治工作和学校社会工作是面对全体学生，着重帮扶问题学生的成长和教育问题。

三 以学校社会工作角度介入高职学生工作违纪学生教育转化

1 从系统层面着手，关注学生家庭社区学校多方面的合作。

通常在高校的学生思想政治工作，主要针对违纪问题学生的教育，都集中在学生本人的层面进行教育引导工作。其实学生本人生活在学生-学校-家庭-社区的大系统中，根据系统理论。所以系统之间的各层面的合作不协调和失调就会引起学生多种适应问题。所以我们在关注违纪学生教育教化工作的同时，需要多去了解学生的本人的生活系统，必要的时候可以做家访去了解学生本人的状况。除了家庭情况之外，学生本人生活的社区背景也是尤为重要，对于学生本人所生活的系统的了解，可以更好帮助我们去理解学生的问题本身。3 从管理学生改变为服务学生的理念，更好促进违纪问题学生的教育转化。

学校德育教育的主要服务对象是学生，通常是以管理学生为主要的理念。但是管理尤其在违纪学生教育转化中，就会产生很大的问题。违纪学生在教育转化过程中，高压式的管理机制不仅使得不甘愿改变，还更容易引起叛逆和反叛的效果。而“学校社工在这个过程钟不断推陈出新，用新鲜的方式吸引学生，而不是一味洗脑式教育。我们不仅告诉学生什么是德，而是让他在德环境下成长，从而自愿改变自己的不良行为”（4）在角色上，学生工作者要更多去关注违纪问题的学生的需求，保持平等的地位，帮助学生一起去认识自己的不良行为并自发性自愿改善其不良的行为。虽然学校社会工作和思想政治教育是属于不同的体系和知识理论，但是二者之间的融合运用可以有效弥补不足。尤其是针对违纪学生的教育转化问题，学校社会工作的独特的工作方法和理念可以有效的弥补思想政治教育的不足，帮忙违纪问题学生产生从内而外的改变。

参考文献：

1 广州番禺职业技术学院.广州番禺职业技术学院学生手册.广州番禺职业技术学院，2015.

2 谢金雨. 低自尊水平大学生基本特征及其干预研究[D].辽宁师范大学，2013.

3 沈炜. 论学校社会工作嵌入我国高校学生工作的体系构建[J]. 华东理工大学学报（社会科学版），2012，（06）：26-33.

4 邢卫华. 高校学生问题及学校社会工作的介入[D].内蒙古师范大学，2014.

5廖星. 新时期学校社会工作介入传统高校学生工作的可行性分析[D].南京大学，2014.

作者简介：许婷婷，女，社会工作专业硕士。现在广州番禺职业技术学院学生处工作，研究方向学生工作与青少年服务。