浅析产教融合、校企合作背景下的师资建设

林超

摘要：产教融合、 校企合作是职业教育发展的必然趋势，同时对师资建设提出新的要求。本文从校企共建 “双师型”师资队伍、教师每年下企业进行专业实践学习及调研、成立校企合作专业指导委员会、企业文化贯穿师资建设始终四个方面浅析师资建设。

关键词：产教融合；校企合作；师资建设；企业文化

中图分类号：G715.1 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）009-0-01

一、职业教育发展现状

为改变职业教育发展现状，国家方针提出 “ 职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。 同时还强调 ：“ 职业教育要形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式”。产教融合、 校企合作是职业教育发展的必然趋势，拥有着独特的发展优势，但这个新型教学模式对师资建设也提出新的要求。

中职学校的青年教师大多是刚从大学校园毕业就又踏入中职校园，他们理论知识扎实但实践能力薄弱，动手操作水平较低。理论教学因为没有实践的支持较为生硬，实训指导更是没有自信。国家出台相关政策指出： “落实五年一周期的教师全员培训制度，实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，培养造就一批 ‘教练型教学名师和专业带头人 ”。因此，职业院校需要贯彻落实教师企业实践制度，进行职业教育改革，在产教融合、 校企合作的背景下，加强师资队伍建设。那么，如何有效地进行师资队伍建设呢？

二、师资队伍建设方法

教师是学校教育事业发展的推动者之一，他应该是企业与学校沟通、交流的桥梁，他应该是学校文化与企业文化有机渗透的融合剂，他应该是学生进行理论学习与实践学习的引导者，他应该是具备职业知识与专业知识的综合性人才。本人从以下几个方面提出师资建设的思路：

1.坚持“请进来、走出去”双向流动模式

要实现“产教融合、校企合作”背景下的师资建设，就需要形成教师 “ 走出去、请进来”的双向流动模式。首先，中等职业学校可以招聘一些企业的技术、管理骨干人员作为学校的兼职教师，对学生进行具体的实践指导。其次，学校可以挑选一批学习能力、接受能力强的老师进入较为优秀的企业基地，进行实地考察、学习，同时还可以鼓励优秀教师特别是青年教师参与企业技术人员培训、行业交流和科研互助等方面的工作。

2.教师深入企业进行专业实践学习及调研，实现教师与企业的零距离对接

为加强师资队伍建设，学校可以定期分批安排教师深入企业进行专业学习，这是职业与专业有机结合的有效方法，当然，为提高教师的参与积极性，学校可以实行带薪学习的鼓励政策。学校还可以通过一些奖惩制度来提高教师深入企业学习的质量。通过深入企业，实践教师可以进行专业学习，可以与企业专家、技术人员共同探讨专业设置、课程设置、培养方案及教学内容、教学方法改革，可以了解现代企业对人才的需求，探索企业文化与校园文化有效融合的新举措，寻求校企合作与产教融合有效性的途径等。从企业调研回来的教师们可以将学习到的实践技能运用到课堂上，帮助学生更好地提升职业素养、专业素养。

3.成立校企合作专业指导委员会，开展形式多样的活动促进教师专业成长

成立专业指导委员会是实行校企合作、产教融合的重要内容。学校聘请企业、行业专家学者担任校外专业指导委员，专业委员会主要由合作企业的高级技术及管理人员担当。他们不仅在专业设置、人才培養规格、教学建设方面提供支持，同时也引进新技术和先进的管理模式。专业委员会可以定期邀请企业的专家和学校教师进行研讨，分享、学习最先进的经验、最新的成果；或者邀请企业技术人员来校进行中型讲座、小型培训，同时，还要为教师们提供最新的企业咨询与文化；优秀的企业一般会举办技能专业实践竞赛，给予员工切实的指导；也会举办专业学术和行业交流会议、校企科研互助会等。他们的这些先进技术和管理模式对教师专业成长和教学都具有很好的启发作用。

4.企业文化贯穿师资建设始终

企业文化是企业个性意识和内涵的总称，是在社会主义市场经济条件下慢慢发展起来的以现代科学管理为基础的新型管理理论和管理思想。也是企业全体员工在创业和发展进程中培养形成并自觉遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范的总和，我们可以从物质、行为、制度和精神四个层面对企业文化进行理解。教师深入企业实践是实现人才培养与人才需求全面对接不可缺少的重要部分。校企合作企业可以委派资深技术人员、 高技能人才、管理人员担任学校客座讲师， 每学年定期到学校进行专题讲座， 让老师准确把握行业发展动向，真正学习到企业的管理意识、经营意识，加深教师对企业文化的认知程度。而这些企业资深技术人员精通企业管理，善于塑造企业文化。活动过程渗透企业物质、行为、制度及精神文化，这些企业文化都对老师产生了潜移默化和深远持久的影响，并化为有形的教学和实践，实现学校育人、企业用人和学生可持续发展的三赢目标。

总之，师资是学校生存和发展的基础。在产教融合、 校企合作背景下，师资建设更应该加强教师的企业实践，建立教师 “ 走出去、请进来”的双向流动机制，通过校企合作专业委员会等合作部门开展形式多样活动加深交流互动。同时，师资建设过程中要始终贯穿渗透企业文化。

参考文献：

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作者简介：林 超（1984-），女，汉族，福建莆田人，研究生学历，讲师，单位：福建理工学校，主要从事中职德育研究。

课题项目：福建省中小学德育研究专项课题（项目编号：DY201639B）。